如圖表示光合作用過程圖解,據(jù)圖回答問題:

(1)真核細(xì)胞中,光合作用的場(chǎng)所是
 
,光合作用過程中產(chǎn)生的Ο2來自于Α
 
的分解.
(2)光合作用過程包括Ⅰ
 
和Ⅱ
 
兩個(gè)階段,其中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供的物質(zhì)是B
 
和C
 

(3)影響光合作用強(qiáng)度的主要外界因素包括
 
(至少答出2點(diǎn)).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:1、光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、分析圖示,Ⅰ表示光反應(yīng),Ⅱ表示暗反應(yīng),A表示水(H2O),B表示[H],C表示ATP.
解答: 解:(1)真核細(xì)胞中,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,光合作用過程中產(chǎn)生的Ο2來自于Α水(H2O)的分解.
(2)光合作用過程包括Ⅰ光反應(yīng)和Ⅱ暗反應(yīng)兩個(gè)階段,其中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供的物質(zhì)是B[H]和CATP.
(3)影響光合作用強(qiáng)度的主要外界因素包括光照強(qiáng)度、CO2濃度.
故答案為:
(1)葉綠體       水(H2O)
(2)光反應(yīng)       暗反應(yīng)[H]ATP
(3)光照強(qiáng)度、CO2濃度(溫度等,答案合理就可以給分)
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖分析某生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物之間的食物關(guān)系最可能的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)樣方選取的敘述,正確的是( 。
A、對(duì)喬木的調(diào)查取樣與雙子葉草本植物的調(diào)查取樣完全相同
B、調(diào)查雙子葉草本植物的種群,樣方的大小不一定為1 m2
C、取樣的關(guān)鍵是在同一樣方內(nèi)隨機(jī)取樣
D、調(diào)查雙子葉草本植物的種群,樣方數(shù)目是固定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在研究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、消毒、切成碎屑.向錐形瓶B中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,如圖甲所示.每隔一段時(shí)間,從分液漏斗向錐形瓶A(含過氧化氫酶)中注入適量的過氧化氫溶液,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化(溴麝香草酚藍(lán)水溶液用于二氧化碳的檢測(cè),二氧化碳能使該溶液由藍(lán)變綠再變黃).
實(shí)驗(yàn)二:取新鮮馬鈴薯塊莖,洗凈、消毒、切成碎屑.向錐形瓶C中加入適量的馬鈴薯塊莖碎屑,并向C瓶中充入N2替代錐形瓶中的空氣,如圖乙所示,一段時(shí)間后,觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化.
請(qǐng)回答下列問題.
(1)實(shí)驗(yàn)一的原理是
 
;當(dāng)實(shí)驗(yàn)一中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色由綠變黃時(shí),是否可以說明馬鈴薯的呼吸作用在逐漸增強(qiáng)?
 
,為什么?
 

(2)已知植物細(xì)胞無氧呼吸有兩種類型,一種是能夠產(chǎn)生酒精的無氧呼吸,另一種是能夠產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸.并且馬鈴薯塊莖在只有N2的條件下可以進(jìn)行無氧呼吸.則實(shí)驗(yàn)二的目的是
 
;若實(shí)驗(yàn)二中溴麝香草酚藍(lán)水溶液
 
,則說明馬鈴薯塊莖細(xì)胞進(jìn)行的是產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲數(shù)字表示不同的代謝過程.圖乙表示某植物在密閉空間中測(cè)得的24小時(shí)內(nèi)CO2濃度變化曲線.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)圖甲中②過程,在圖乙的
 
時(shí)間段發(fā)生.
(2)圖乙cd段CO2濃度迅速下降的原因是
 

(3)圖乙b點(diǎn)植物進(jìn)行的代謝活動(dòng)為圖甲的
 
.(填寫圖中數(shù)字)
(4)圖乙24小時(shí)中植物在
 
段積累有機(jī)物.(填寫圖中字母)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖甲中共有
 
條食物鏈,魚類和貝類的種間關(guān)系是
 

(2)圖甲中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向貝類后,將發(fā)生一系列變化,如圖乙所示,圖乙中的A、B、C、D  表示的含義分別為:
A.
 
  B.
 
  C.
 
   D.
 

(4)如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)欲從國(guó)外引進(jìn)一些動(dòng)植物品種,該做法
 
(一定/不一定)有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(5)如圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)中人口數(shù)量和農(nóng)作物產(chǎn)量一直保持穩(wěn)定,人的食物來源為
1
2
來自農(nóng)作物,
1
2
來自家禽家畜及其產(chǎn)品.在農(nóng)作物的產(chǎn)量保持不變的前提下,若要求所有居民調(diào)整食物結(jié)構(gòu)以滿足人口數(shù)量增加一倍的需要.若能量傳遞效率為10%,請(qǐng)計(jì)算,應(yīng)將植物性食物與動(dòng)物性食物的比例由現(xiàn)在的1:1調(diào)整為
 
:1(精確到整數(shù)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞模的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中A代表
 
分子,細(xì)胞膜的基本支架是
 
(名稱).
(2)該細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)模型為
 
模型.
(3)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)
 

(4)圖中所示能量直接來源于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列細(xì)胞器中,由雙層膜、單層膜和非膜物質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)依次是( 。
A、葉綠體、線粒體;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體
B、葉綠體、高爾基體;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體;葉綠體、線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡;中心體、核糖體;葉綠體、高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)呼吸作用的過程,圖中a-d表示某種物質(zhì),①-⑤表示相關(guān)生理過程,據(jù)圖回答:

(1)①-⑤過程,能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
;在線粒體中進(jìn)行的是
 
;在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是
 
;釋放能量最多的是
 

(2)圖中a物質(zhì)表示
 
,b物質(zhì)表示
 
,d物質(zhì)表示
 
,將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi),18O2進(jìn)入細(xì)胞后,最先出現(xiàn)的放射性化合物是[
 
]
 

(3)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式:
 

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