2．在分解纖維素的微生物的分離實驗中，為了判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了對分解纖維素細(xì)菌的選擇作用，需要設(shè)置的對照是（　　）
A．未接種的只有纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基
B．未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
C．接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基
D．接種了的只有纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基

分析 對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全對等的實驗．判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用，則接種了的選擇培養(yǎng)基是實驗組，而接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基屬于對照組．

解答 解：將菌液稀釋相同的倍數(shù)，在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上生長的菌落數(shù)目應(yīng)明顯多于選擇培養(yǎng)基上的數(shù)目，因此牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是對照組．對照組遵循的原則是單一變量，所以需要與選擇培養(yǎng)基一樣接種、培養(yǎng)．
故選：C．

點評 本題主要考查實驗過程中遵循的對照原則、單一變量意在等內(nèi)容，意在加強(qiáng)學(xué)生的實驗遵循的原則的理解與運用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．Ⅰ．番茄果實的顏色由1對等位基因A，a控制著，下表是關(guān)于果實的3個雜交實驗及其結(jié)果．分析回答：
實驗組親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紅果黃果
一紅果×黃果492504
二紅果×黃果9970
三紅果×紅果1511508
（1）番茄的果色中，顯性性狀是紅果，這一結(jié)論如果是依據(jù)實驗2得出的，理由是純合的親本雜交F1代表現(xiàn)顯性性狀；如果是依據(jù)實驗3得出的，理由是雜合親本雜交后代顯性和隱性表現(xiàn)型比例適3：1．
（2）寫出3個實驗中兩個親本的基因型：
實驗一：Aa、aa；
實驗二：AA、aa；
實驗三：Aa、Aa．
Ⅱ．（1）單倍體育種可以明顯地縮短育種年限，這是因為后代不發(fā)生性狀分離．
（2）曼陀羅是四倍體植物，由它的花粉培育出的植株是單倍體．如果用一定劑量的鈷射線照射曼陀羅萌發(fā)的種子，長成的植株有的果實很大，有的植株很壯，但更多的植株會死亡．造成這種現(xiàn)象的原因是發(fā)生了基因突變，大多數(shù)對生物體有害，少數(shù)對生物體有利；同時也說明這種變化具有不定向的特征．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)硝化細(xì)菌和固氮菌的敘述中，正確的是（　�。�
A．硝化細(xì)菌氧化氨，為質(zhì)�；虮磉_(dá)產(chǎn)物的作用
B．圓褐固氮菌合成的生長素屬于初級代謝產(chǎn)物，控制合成的基因在質(zhì)粒上
C．硝化細(xì)菌和根瘤菌都是需氧型生物
D．豆科植物的根瘤是由于侵入體內(nèi)的根瘤菌大量增殖形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某種植物（雌雄同株、閉花授粉）野生型為扁莖、缺刻葉．如圖為種群中甲植株的一個A基因（扁莖）和乙植株的一個B基因（缺刻葉）發(fā)生突變的過程．已知A基因和B基因是獨立遺傳的，請分析該過程，回答下列問題：

（1）上述甲植株基因突變原因是基因中堿基對C-G被G-C替換，從而改變了基因中的遺傳信息．
（2）突變產(chǎn)生的a基因與A基因的關(guān)系是等位基因，a基因與B基因的關(guān)系是非同源染色體上的非等位基因．
（3）野生型植株基因型為AABB，若a基因和b基因分別控制圓莖和圓葉，則突變后的甲、乙兩植株的基因型分別為AaBB、AABb，表現(xiàn)型分別為扁莖缺刻葉、扁莖缺刻葉．
（4）為了獲得供觀賞的圓莖、圓葉品種，將甲、乙雜交獲得子一代（F1），再讓子一代自交獲得子二代（F2）．子二代（F2）中圓莖圓葉植株所占的比例為$\frac{1}{64}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某種植物的果實有盤形、圓形和長形三種，花的顏色有紫色、紅色和白色三種．回答以下問題：
（1）已知控制該植物果實形狀的兩對基因A和a、B和b獨立遺傳，其中基因型為AaBb的植株自交，子代的表現(xiàn)型及比例為盤形：圓形：長形=9：6：1．
①如果兩株不同基因型的植株雜交，子代出現(xiàn)3：1的性狀分離比，則親本基因型為AaBB、AaBb（寫出一種即可）．
②通過測交能否檢測出所有盤形植株的基因型？不能，理由是基因型為AaBB與AABb的植株測交的結(jié)果相同．
（2）已知控制該植物花色的兩對基因E和e、F和f位于兩對同源染色體上，但不知道具體基因的控制情況．若基因型為EeFf和eeFf的植株雜交，所得子代的對應(yīng)表現(xiàn)型及其比例為紫色：紅色：白色=1：1：6，則如圖“橫線”上相應(yīng)的基因應(yīng)該為F、f、E、e或F、f、e、E（從左到右）．

（3）假如該植物的某一相對性狀有4種表現(xiàn)型，受一組復(fù)等位基因A1、A2、A3、a控制，控制情況如下：

已知各基因間完全顯性且A1、A2和A3對a為顯性，但不清楚A1、A2和A3之間的顯隱性關(guān)系．
①該組復(fù)等位基因，可組成10種基因型．
②請從A1A1、A2A2、A3A3和aa四種純合植株中選擇合適植株來判定A1、A2和A3，之間的顯隱性關(guān)系（要求寫出簡要的思路）：讓A1A1、A2A2、A3A3三種植株相互雜交，統(tǒng)計三組雜交組合中子代表現(xiàn)型出現(xiàn)的次數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．用添加纖維素和剛果紅的培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌，結(jié)果是（　�。�
A．菌落的周圍出現(xiàn)紅色B．菌落的周圍出現(xiàn)紫色
C．菌落的周圍出現(xiàn)藍(lán)色D．菌落的周圍出現(xiàn)透明圈

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．在加入剛果紅的培養(yǎng)基中會出現(xiàn)透明圈，產(chǎn)生的透明圈是（　�。�
A．剛果紅與纖維素形成的復(fù)合物B．剛果紅與纖維二糖形成的復(fù)合物
C．纖維素分解后形成的葡萄糖導(dǎo)致的D．以纖維素分解菌為中心形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖1表示某草原自然保護(hù)區(qū)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)的方向．圖2是該生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖，其中字母表示能量流動過程，數(shù)字表示不同生理過程的能量，單位是103KJ/m2•y．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1和圖2中的③、④、d（填字母或數(shù)字）是該生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道．
（2）碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)形式主要是CO2．
（3）圖中碳循環(huán)的平衡是由于①與②、⑥的速率相同（用圖1中數(shù)字序號表示），而導(dǎo)致這一平衡被打破的主要原因是化石燃料的大量燃燒．
（4）圖2中從初級消費者傳遞給次級消費者的能量傳遞效率是14%．由圖示可看出生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的特點是逐級遞減，單向流動．
（5）右上圖中，草為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征而躲避獵捕，這說明了信息的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．生物實驗常常用生物體器官做材料．下面經(jīng)過實驗后的材料還能用于質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗的是（　�。�
A．用于觀察DNA分布的洋蔥鱗片葉表皮
B．用于觀察有絲分裂后的洋蔥根尖
C．用于鑒定含有脂肪的花生種子
D．用于觀察線粒體形態(tài)后的洋蔥根尖

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