ATP是生物體內(nèi)能量流通的“貨幣”,下列關(guān)于ATP的說(shuō)法中不正確的是( 。
A、能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞一定能合成酶
B、ATP中的能量可來(lái)自糖類(lèi)等有機(jī)物,也可轉(zhuǎn)移到糖類(lèi)等有機(jī)物中
C、吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系
D、生命活動(dòng)的不斷進(jìn)行需要ATP與ADP不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化
考點(diǎn):ATP在能量代謝中的作用的綜合
專(zhuān)題:
分析:分析:本題考查了的ATP中能量的來(lái)源和去路.
解答: 解:A、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,所有的活細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP,但是,能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞不一定能合成酶,例如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核,也就不能指導(dǎo)合成酶,但可以通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP,A錯(cuò)誤;
B、糖類(lèi)等有機(jī)物中的化學(xué)能可以通過(guò)細(xì)胞呼吸釋放出來(lái)部分儲(chǔ)存在ATP中,在光合作用過(guò)程中光反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的ATP中的能量在暗反應(yīng)過(guò)程中轉(zhuǎn)移到糖類(lèi)等有機(jī)物中,B正確;
C、吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系,由ATP水解提供能量,C正確;
D、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行需要ATP不斷的供能,同時(shí)ADP不斷的吸收能量合成ATP,即需要不斷的進(jìn)行ATP與ADP的不斷地進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化,D正確;
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了的ATP中能量的來(lái)源和去路.為一對(duì)本題解答帶來(lái)困難的就是A項(xiàng):酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,所有的活細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP,但是,能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞不一定能合成酶,例如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核,也就不能指導(dǎo)合成酶,但可以通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的敘述中,正確的是(  )
A、植物體細(xì)胞雜交必須先制備原生質(zhì)層
B、“番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育需要運(yùn)用細(xì)胞融合技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)
C、植物組織培養(yǎng)中需要使用纖維素酶來(lái)分離細(xì)胞
D、用于培養(yǎng)的植物器官或組織先要進(jìn)行滅菌處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

使用有機(jī)溶劑萃取法提取胡蘿卜素時(shí),影響萃取效率的因素很多,其中影響最大的是( 。
A、原料顆粒的緊密程度
B、所使用原料的干燥程度
C、萃取劑的性質(zhì)和使用量
D、所使用原料的新鮮程度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給某只發(fā)育遲緩的小白鼠注射生長(zhǎng)激素后,發(fā)育狀況并沒(méi)有改變,該小鼠體內(nèi)可能發(fā)生病變的腺體和缺乏的激素是( 。
A、垂體和生長(zhǎng)激素
B、胰島和胰島素
C、甲狀腺和甲狀腺激素
D、腎上腺和腎上腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物工程中的相關(guān)知識(shí),敘述不正確的是( 。
A、一個(gè)基因表達(dá)載體的組成包括目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)
B、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)通常用聚乙二醇或滅活的病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
C、單克隆抗體來(lái)自雜交瘤細(xì)胞,具有特異性強(qiáng)靈敏度高可大量制備的優(yōu)點(diǎn)
D、在對(duì)原腸胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

次生演替是指在原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的
 
的地方發(fā)生演替,如火災(zāi)過(guò)后的草原、過(guò)量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分.回答下列問(wèn)題:
(1)此細(xì)胞既可能是
 
細(xì)胞或
 
細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
 

(2)有生物膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞器)有
 
(只填序號(hào)).
(3)能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是
 
 
(只填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為甲、乙兩種二倍體植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答.

(1)①過(guò)程用到的工具酶是
 
;將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng),再經(jīng)過(guò)②③,c細(xì)胞類(lèi)型有AABB、AAAA、BBBB、AA、BB;在采用化學(xué)法進(jìn)行過(guò)程②時(shí),一般是用
 
作為誘導(dǎo)劑.植物體細(xì)胞雜交與自然狀況下雜交相比,前者的意義是
 

(2)從理論上講,⑥過(guò)程得到的雜種植株為
 
倍體.培育作物新品種過(guò)程中,遺傳物質(zhì)的傳遞是否遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律?
 
,原因是
 

(3)某同學(xué)發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)過(guò)程中,植株很可能被花葉病毒感染,他可用
 
方法檢測(cè)病毒的存在.脫毒苗的獲得,可選用組織進(jìn)行培養(yǎng),此操作的依據(jù)是
 
 

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