【題目】下圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置,裝置的玻璃罩密閉,帶刻度的玻璃管內(nèi)紅色液滴可以移動(dòng),用來(lái)測(cè)定裝置內(nèi)氣體體積的變化。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴不動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行需氧呼吸

B. 假設(shè)裝置一中的液滴不動(dòng),裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行厭氧呼吸

C. 假設(shè)裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行需氧呼吸又進(jìn)行厭氧呼吸

D. 假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行需氧呼吸或只進(jìn)行厭氧呼吸

【答案】D

【解析】

分析實(shí)驗(yàn)裝置圖：裝置一中，氫氧化鈉溶液的作用是吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，所以裝置一測(cè)量的是呼吸作用消耗的氧氣的量；裝置二中，清水不能吸收氣體，也不釋放氣體，所以裝置二測(cè)量的是呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量的差值。

裝置一中的液滴左移，有氧氣的消耗，裝置二中的液滴不動(dòng)，說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量相等，可知酵母菌只進(jìn)行需氧呼吸，A正確；裝置一中的液滴不動(dòng)，說(shuō)明沒(méi)有氧氣的消耗，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明有氣體產(chǎn)生，因此酵母菌只進(jìn)行厭氧呼吸，B正確；裝置一中的液滴左移，有氧氣的消耗，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳量多于消耗氧氣量，可知酵母菌既進(jìn)行需氧呼吸又進(jìn)行厭氧呼吸，C正確；裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng)，即沒(méi)有氧氣的消耗，也沒(méi)有二氧化碳的產(chǎn)生，說(shuō)明酵母菌既不進(jìn)行需氧呼吸也不進(jìn)行厭氧呼吸，即酵母菌已經(jīng)死亡，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，生物體中多種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)存在螺旋現(xiàn)象，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 大腸桿菌細(xì)胞分裂時(shí)，可見染色質(zhì)螺旋化形成的染色體

B. 沃森和克里克通過(guò)電子顯微鏡直接觀察發(fā)現(xiàn) DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)

C. 多肽鏈組成相同，但盤曲方式不同的蛋白質(zhì)功能不一定相同

D. 水綿屬于原核生物，能進(jìn)行光合作用但是無(wú)葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2 吸收速率的變化如圖所示，下列說(shuō)法正確的是

A. 甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用

B. 乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多

C. 曲線b-c 段和d-e段下降的原因相同

D. 兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛙成熟的未受精卵具有活躍的DNA合成能力,而腦細(xì)胞則無(wú)這種能力,從而不能分裂�？茖W(xué)家進(jìn)行了如圖所示的核移植實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

(1)蛙成熟的未受精卵中DNA合成所需的酶是在細(xì)胞質(zhì)中的____上合成的,并通過(guò)______進(jìn)入細(xì)胞核中;除此之外,細(xì)胞溶膠還為細(xì)胞核代謝提供所需的_____等。

(2)腦細(xì)胞無(wú)核部分仍能夠生活一段時(shí)間,但最終死亡的原因是___________。

(3)單獨(dú)的細(xì)胞核不能生存的原因是____________。

(4)本實(shí)驗(yàn)證明了____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在1、3、5號(hào)試管中分別加入2 mL 蒸餾水,2、4、6號(hào)試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1~4號(hào)試管中適量滴加本尼迪特試劑,5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻。預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是(　　)

A. 1、3、5、6號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色

B. 3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

C. 4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色

D. 4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色,6號(hào)試管內(nèi)呈紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某成年人從25℃環(huán)境來(lái)到10℃環(huán)境中，體溫維持正常，其散熱變化如圖所示．下列敘述正確的是（ ）

A.a﹣b段的散熱量少于產(chǎn)熱量
B.b﹣c段散熱加快是由于汗液分泌增加
C.c﹣d段皮膚血管逐漸舒張
D.d﹣e段的產(chǎn)熱速率大于a﹣b段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有一瓶酵母菌和葡萄糖的混合液，通入不同濃度的氧氣，產(chǎn)生的酒精和二氧化碳如圖所示。則在氧氣濃度為a時(shí)，下列敘述正確的是

A. 酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸不進(jìn)行有氧呼吸

B. 用于無(wú)氧呼吸的葡萄糖所占的比例是2/5

C. 酵母菌有氧呼吸消耗9 mol氧氣

D. 有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放能量的比例是1∶2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，具有1：1：1：1比例的是（ ）

①F1產(chǎn)生配子類型的比例

②F2表現(xiàn)型的比例

③F1測(cè)交后代類型的比例

④F1表現(xiàn)型的比例

⑤F2基因型的比例

A. ②④ B. ①③ C. ④⑤ D. ②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示“華恢1號(hào)”抗蟲水稻主要培育流程，據(jù)圖1回答：
（1）殺蟲基因通過(guò)①～④，最終在宿主細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程叫做 ．
（2）組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造．圖2是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（示部分基因及部分限制酶作用位點(diǎn)），據(jù)圖2分析： ①人工改造質(zhì)粒時(shí)，要使抗蟲基因能成功表達(dá)，還應(yīng)插入 ．
②人工改造質(zhì)粒時(shí)，用限制酶Ⅰ處理，其目的是：
第一，去除質(zhì)粒上（基因），保證T﹣DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)；
第二，使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點(diǎn)，有利于 ．
第三，使質(zhì)粒大小合適，可以提高轉(zhuǎn)化效率等．
③若用限制酶Ⅱ分別切割經(jīng)過(guò)②過(guò)程改造的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲基因的DNA分子，并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒．分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲基因的水稻胚細(xì)胞，觀察到的細(xì)胞生長(zhǎng)的情況是 ．
（3）若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的黏性末端為 ，則該酶識(shí)別的核苷酸序列是 ．

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