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如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質P所需的能量變化過程．下列相關敘述正確的是（　�。�
A、ad段表示在無催化劑條件下，物質A生成物質P需要的活化能
B、若將酶催化改為無機催化劑催化該反應，則b在縱軸上將向下移動
C、若僅增加反應物A的量，則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變
D、若曲線Ⅱ為最適酶促條件下的曲線，改變酶促條件后，則b在縱軸上將向上移動
考點：酶促反應的原理
專題：
分析：分析題圖可知，ca段表示在無催化劑的條件下化學反應需要的活化能，cb段表示在有酶催化的條件下化學反應需要的活化能，由此可以看出，酶促反應的原理是降低化學反應需要的活化能；與無機催化劑相比，酶降低化學反應活化能更顯著，因此酶具有高效性；酶的活性受溫度、PH等的影響，最適宜條件下酶降低化學反應活化能的效果最好，酶活性最高．
解答： 解：A、ad段表示在無催化劑條件下，物質A從活化狀態(tài)到生成物質P釋放的能量，A錯誤；
B、若將酶催化改為無機催化劑催化該反應，則b在縱軸上將向上移動，B錯誤；
C、如果增加反應物A的量，則圖中曲線的原有形狀不會發(fā)生改變，C錯誤；
D、如果曲線Ⅱ為最適酶促條件下的曲線，將化學反應活化能的效果最顯著，改變酶促條件后，酶降低化學反應活化能的效果減弱，達到活化狀態(tài)需要的能力增加，b在縱軸上將向上移動，D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是酶催化作用的機理，分析題圖曲線獲取有效信息是解題的突破口，對酶促反應機理的理解是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

教材中的推理或實驗的分析不正確的一組（　�。�
A、用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
B、在“探究酵母菌的呼吸方式”實驗中，酸性重鉻酸鉀溶液由橙黃色變?yōu)榛揖G色說明酵母菌進行無氧呼吸產生了酒精
C、紙層析法分離葉綠體色素的實驗結果表明，葉綠素b在層析液中溶解度最低
D、薩頓運用假說-演繹法，提出了基因在染色體上的假說

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為兩種生物種群的生長曲線，以下說法錯誤的是（　�。�
A、按甲曲線增長的種群無K值，無種內斗爭，增長率始終不變
B、按乙曲線增長的種群，到a點后種內斗爭最為激烈，且增長率為零
C、按乙曲線類型增長的不同種群，在同一環(huán)境下，b點時的增長速率不同，但均為最大值
D、甲曲線的數學模型為Nt=N0λt，其中λ代表增長率

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于多細胞生物而言，下列有關細胞生命歷程的說法正確的是（　�。�
A、細胞分化導致細胞喪失全能性
B、細胞凋亡是細胞癌變的結果
C、細胞衰老意味著個體的衰老
D、細胞癌變后將不受機體控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

谷氨酸的R基為C3H5O2，在一個谷氨酸分子中，含有碳和氧的原子數分別是（　�。�
A、3、4B、4、5
C、5、4D、5、6

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據右面生長素對水稻根生長作用的示意圖，設計實驗驗證生長素作用的兩重性．
（1）實驗材料和用具：水稻幼苗若干，大小相同的裝有等量完全培養(yǎng)液的玻璃瓶若干，不同濃度的生長素溶液，量尺等．
（2）實驗步驟：
第一步：配制濃度為10-12mol/L、10一10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L的生長素溶液，各取2ml分別加入A、B、C、D四個盛有相同營養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，E培養(yǎng)瓶中除有相同的營養(yǎng)液外，再加入
 
，作對照．
第二步：取五組
 
_的水稻幼苗，測量并記錄水稻幼苗根的初始長度，分別栽培在的A、B、C、D、E五只培養(yǎng)瓶中．
第三步：將A、B、C、D、E五組水稻幼苗放在
 
的條件下，培養(yǎng)一段時間后，測量
 
，并計算出各組水稻幼苗根增長的
 
，依次記錄為a、b、c、d、e．
（3）實驗結果應為：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究植物生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長速度的影響，請你參與設計如下的實驗與分析．
（一）實驗材料：燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長素溶液等，可按需增加器材物品．
（二）實驗步驟：
（1）配置不同濃度的生長素溶液
（2）將燕麥胚芽鞘頂端去除．
（3）
 
．
（4）一段時間后，測量并記錄
 
．
（5）實驗的對照組是
 
．
（三）實驗結果預測與分析：
（1）根據所學知識，寫出你對實驗結果的預測，并將預測的結果用曲線圖表示．
 

（2）以生長素作用的原理解釋你對實驗結果的預測．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示蘋果果實的發(fā)育過程中各階段激素變化情況，其中①是細胞分裂素，②是生長素，③是乙烯，對此理解正確的是（　�。�
A、不同時期植物只受某一種激素調節(jié)
B、細胞分裂素和生長素表現為拮抗作用
C、生長素促進細胞伸長和果實發(fā)育
D、乙烯只存在于成熟的果實中

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科目：高中生物 來源： 題型：

19世紀，世界上很多著名的科學家試圖通過研碎胰腺的方法來提取其中的胰島素，但都沒有獲得成功；后來有科學家采用先通過結扎胰管讓胰腺外分泌部退化，然后單獨研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素．下列關于失敗原因的分析中，最可能的是（　�。�
A、當時研磨技術比較落后，研磨不充分
B、研磨時選取的胰腺部分正好不含有胰島
C、研磨過程中，胰腺中的消化酶把胰島素分解了
D、胰島素和胰腺內的其他物質緊密結合，不容易分離

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