分析 據(jù)圖1分析:圖示表示淋巴細胞的形成和體液免疫的過程,其中a表示T細胞、b表示吞噬細胞、c表示B細胞,d表示漿細胞、e表示效應T細胞、f表示淋巴因子、k表示記憶細胞、Y表示抗體;m表示胸腺,n表示骨髓.①表示T細胞釋放淋巴因子,②表示T細胞增殖分化為效應T細胞,③表示B細胞分化為記憶細胞,④表示記憶細胞增殖分化為漿細胞,⑤表示漿細胞產(chǎn)生抗體,⑥表示抗原抗體反應.
據(jù)圖2分析:圖示表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.初次注射抗原X時,機體發(fā)生免疫反應,產(chǎn)生抗體,將抗原消滅后,抗體數(shù)量逐漸減少;再次注射抗原X和Y時,對于抗原X是第二次免疫反應,機體會迅速產(chǎn)生大量的抗體,因此對應于曲線B;對于抗原Y是初次免疫,因此產(chǎn)生抗體數(shù)量少且速度慢,對應于曲線C.
解答 解:(1)圖1所示過程為體液免疫,n表示的場所是骨髓,其中Y為抗體,f為淋巴因子,二者均為免疫活性物質(zhì).
(2)在圖1中,②和③表示受抗原刺激a、c細胞后進行的一系列的增殖分化過程,形成e、d、k細胞功能不同的根本原因是遺傳信息的執(zhí)行情況不同.
(3)第8天,同時注射抗原Y和X,注射抗原Y屬于初次免疫,產(chǎn)生抗體的速度慢、數(shù)量少,對應曲線C;而注射抗原X屬于二次免疫,記憶B細胞很快分裂產(chǎn)生新的效應B細胞,效應B細胞再產(chǎn)生大量的抗體消滅抗原,所以產(chǎn)生抗體的速度快、數(shù)量多,對應曲線B.
(4)為驗證T細胞是細胞免疫過程中的細胞,通過是否切除圖1中m胸腺來控制自變量,通過器官移植觀察有無排斥反應來斷定細胞免疫是否發(fā)生作用.如果實驗分為對照組和實驗組,理論上器官移植在實驗組動物體內(nèi)能完好保存,當我們再次輸入T淋巴細胞后結果就與對照組一樣了.
故答案為:
(1)骨髓 f、Y
(2)遺傳信息
(3)B k Y
(4)m 排斥反應 實驗 T淋巴細胞
點評 本題結合曲線圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程;識記二次免疫應答的特點,能根據(jù)圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
品系 | 甲 | 乙 | 丙 |
基因型 | DDGG | ddGG | DDgg |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞外液滲透壓下降,腎小管加強對水分的重吸收 | |
B. | 體內(nèi)失水過多,抗利尿激素分泌量增加 | |
C. | 大量流汗后,應及時補充淡鹽水 | |
D. | 皮膚毛細血管舒張,人體散失的熱量增加使體溫下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中能直立生長的是①、④和⑥ | |
B. | 若探究植物的向光性,可設置①③進行對照 | |
C. | 若探究植物胚芽鞘的感光部位,應設置④⑥進行對照 | |
D. | 圖中彎曲生長的是③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)結構層次中不包括生命與無機環(huán)境之間的聯(lián)系 | |
B. | 個體水平以上層次和以下的層次之間沒有關系 | |
C. | 生命系統(tǒng)各層次是不能演變和進化的 | |
D. | 各層次間層層相依又各有特定的組成、結構和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a和d是相同的結構 | B. | a和e是相同結構 | ||
C. | c和e是相同結構 | D. | b和f是相同結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中處于④與⑤之間的軸突膜,Na+大量涌入膜內(nèi) | |
B. | 圖中處于③與④之間的軸突膜,K+大量涌出膜外 | |
C. | 圖中①與②之間的軸突膜處于去極化狀態(tài) | |
D. | 圖中軸突膜上的點處于③狀態(tài)時,膜內(nèi)Na+濃度高于膜外 |
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