如圖表示生物界完整的中心法則，有關(guān)敘述不正確的是：

A．上述過程都需要模板、原料、酶和能量

B．上述過程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，其中②不同于③的堿基配對(duì)方式為T－A

C．在原核細(xì)胞中，②③過程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生

D．①②③過程均可在線粒體、葉綠體中進(jìn)行；④⑤過程發(fā)生在某些病毒內(nèi)

D

【解析】

試題分析：圖中①是DNA的復(fù)制、②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄、③是翻譯過程、④RNA逆轉(zhuǎn)錄、⑤是RNA的復(fù)制、⑥是RNA翻譯，每個(gè)過程都需要模板、原料、酶和能量，A項(xiàng)正確；②是轉(zhuǎn)錄，DNA模板鏈中的T與mRNA中的A配對(duì)，③是翻譯，密碼子和反密碼子中都沒有堿基T，而有堿基U與A配對(duì)，兩者的堿基配對(duì)不同，B項(xiàng)正確；在原核細(xì)胞中沒有核膜，可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，C項(xiàng)正確；①②③過程均可在線粒體、葉綠體中進(jìn)行，但病毒自身不能進(jìn)行新陳代謝，因此不能進(jìn)行④⑤過程，病毒的④⑤過程發(fā)生在宿主細(xì)胞內(nèi)。

考點(diǎn)：本題考查中心法則的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年寧夏銀川市高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(8分)克隆羊“多利”的問世引起了許多人對(duì)“治療性克隆”的興趣。下圖所示為人類“治療性克隆”的大概過程，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）過程A表示 ，由此產(chǎn)生的重組細(xì)胞②的主要遺傳物質(zhì)自圖中的 。

（2）圖中B表示的生物技術(shù)名稱是 ；C表示定向誘導(dǎo)技術(shù)，其誘導(dǎo)的對(duì)象是［ ］ 細(xì)胞。

（3）如果進(jìn)行生殖性克隆，則不需要進(jìn)行定向誘導(dǎo)，但必須進(jìn)行 ，使得胚胎能正常發(fā)育成完整個(gè)體，該操作一般在 時(shí)期進(jìn)行。早期胚胎能夠在受體內(nèi)存活的主要生理學(xué)基礎(chǔ)是______________。

（4）有人預(yù)測(cè)在奧運(yùn)會(huì)上可能會(huì)出現(xiàn)“超級(jí)”運(yùn)動(dòng)員，即在基因組中增加了增強(qiáng)耐力和爆發(fā)力基因的運(yùn)動(dòng)員。這種操作一般選擇 作為受體細(xì)胞，成功的標(biāo)志是運(yùn)動(dòng)員體內(nèi) 。

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科目：高中生物 來源：2015屆江蘇省高三第一學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某細(xì)胞（2n=4）有絲分裂的一個(gè)周期，下列對(duì)該圖的敘述正確的是

A．a(chǎn)時(shí)期，染色體因復(fù)制而加倍

B．c時(shí)期是觀察DNA的最佳時(shí)期

C．d時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為8

D．e時(shí)期最易發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南省婁底市名校高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

O2從紅細(xì)胞中出來并進(jìn)入肌肉細(xì)胞被利用，至少通過了幾層磷脂雙分子層？

A．5層 B．6層 C.10層 D．12層

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省淮濱二高高三上學(xué)期第三次測(cè)試卷理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2013年12月，國(guó)際生命科學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)術(shù)雜志《細(xì)胞》對(duì)外發(fā)布，來自中國(guó)北京大學(xué)的科研團(tuán)隊(duì)，在國(guó)際上首次完成了人類單個(gè)卵細(xì)胞高精度基因組測(cè)序。請(qǐng)回答：

（1）在人體卵細(xì)胞的成熟過程中，伴有極體的形成。通過對(duì)極體的全基因組測(cè)序，可推斷出受精卵中來自

方的基因組情況。假設(shè)由某雜合子的次級(jí)卵母細(xì)胞形成的極體，其基因組成為Ab，在不考慮染色體交叉互換的情況下，另外極體中的基因組成為 。

（2）下圖A表示某哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化曲線，圖B、圖C為該過程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化的示意圖，據(jù)圖回答：

①圖B、圖C所示的分裂時(shí)期在圖A中分別位于過程 。

②若該動(dòng)物的基因型為AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），一般情況下，圖C細(xì)胞移向同一極的基因是___________。

③設(shè)該動(dòng)物正常體細(xì)胞中核DNA含量為2a，請(qǐng)參照?qǐng)DA在下圖相應(yīng)位置，繪制出此過程中核DNA含量的變化曲線。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省淮濱二高高三上學(xué)期第二次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示。據(jù)圖回答下列問題：

（1）光合作用暗反應(yīng)階段中C3的還原需要消耗光反應(yīng)階段所產(chǎn)生的 。

（2）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 。CO2濃度在a～b之間時(shí)，曲線 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。

（3）CO2濃度為c時(shí)，如果增加CO2濃度曲線B和C所表示的凈光合速率將 （填“不變”“升高”“降低”）。

（4）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。

（5）當(dāng)CO2濃度為b，中光強(qiáng)時(shí)，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有 ，此時(shí)如果適當(dāng)增加光照強(qiáng)度， （填“C3”或“C5”）的含量將上升。

（6）據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮 這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省淮濱二高高三上學(xué)期第二次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲、乙、丙表示某動(dòng)物細(xì)胞中的不同化合物，下列敘述正確的是( )

A．核糖核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的單體

B．物質(zhì)甲為該生物的主要遺傳物質(zhì)

C．可用蘇丹Ⅲ染液來鑒定物質(zhì)乙

D．物質(zhì)丙構(gòu)成生物膜的基本骨架

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省深圳市高三第一次調(diào)研考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）某科研小組利用植物染色體雜交技術(shù)，將攜帶R（抗倒伏基因）和A（抗蟲基因）的豌豆染色質(zhì)片段直接導(dǎo)入玉米體細(xì)胞，兩種染色質(zhì)片段可隨機(jī)與玉米染色質(zhì)融合形成雜交細(xì)胞，將雜交細(xì)胞篩選分化培育成既抗蟲又抗倒伏性狀的可育植株（F1），過程如下圖。據(jù)圖回答。

（1）豌豆基因在玉米細(xì)胞中翻譯的場(chǎng)所是 ，雜交細(xì)胞發(fā)生的可遺傳變異類型是 。

（2）雜交細(xì)胞在第一次有絲分裂中期時(shí)含有 個(gè)A基因（不考慮變異），A基因復(fù)制的模板是 ，雜交細(xì)胞能夠培育成F1植株的原理是 。

（3）若雜交植物同源染色體正常分離，則雜交植物在 代首次出現(xiàn)性狀分離，其中既抗蟲又抗倒伏個(gè)體所占比例為 。

（4）植物染色體雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是 。(要求寫兩點(diǎn))

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省東莞市高三上學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人工魚塘里的某淡水魚，成魚底棲，捕食貝殼類，幼魚生活在水體表層，濾食藻類和浮游動(dòng)物，下列有關(guān)敘述正確的是

A．幼魚與浮游動(dòng)物只有捕食關(guān)系

B．幼魚和成魚處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量大于生產(chǎn)者固定的太陽光能

D．成魚和幼魚在水中的分層分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)

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