3．下列是關于生物科學史的敘述，其中錯誤的是

A．斯他林和貝利斯通過實驗證明激素調(diào)節(jié)的存在，并發(fā)現(xiàn)了促胰液素

B．1952年，赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細菌的實驗，證明DNA是主要遺傳物質(zhì)

C．19世紀科學家施萊登和施旺建立細胞學說，揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構統(tǒng)一性

D．摩爾根通過假說—演繹法，證實了薩頓提出的“基因在染色體上”的假說

練習冊系列答案
相關習題

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33.人工構建的大腸桿菌質(zhì)粒pBR322是基因工程中應用最廣泛的載體(見圖1)。除標注外，圖中其他英文縮寫表示該質(zhì)粒上不同的限制性核酸內(nèi)切酶的切割位點。請分析回答：

(1)此質(zhì)粒的化學本質(zhì)是________，它可以作為多種目的基因的(運)載體，原因是________。ampr和tetr在基因工程中的主要作用是___________________________________________________。

(2)人胰島素由兩條肽鏈共有51個氨基酸組成，如圖2所示。

①通過基因工程培育能合成人胰島素的工程菌時，可先依據(jù)___

推出________序列，再推出________序列，然后用化學方法人工合成A鏈和B鏈基因的片段。將此基因片段分別與________重組后，再導入大腸桿菌內(nèi)。

②在大腸桿菌內(nèi)合成的單獨的A、B兩條多肽鏈沒有生物活性，是因為細菌中缺少________，不能________。若要直接獲得有活性的轉(zhuǎn)基因人胰島素，可以選擇________作為受體細胞。

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1.細菌在生態(tài)系統(tǒng)中所處的地位是(   )

A.生產(chǎn)者          B.消費者

C.分解者          D.以上都包括

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18.如圖為某種微生物體內(nèi)合成氨基酸的途徑，在發(fā)酵工程中利用該種微生物來大量生產(chǎn)氨基酸甲，可以采取的措施是(   )

A.增加酶①濃度

B.在高溫、高壓下發(fā)酵

C.對該種微生物進行誘變，選育出不能合成酶②的菌種

D.對該種微生物進行誘變，選育出不能合成酶③的菌種

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25.下列是與微生物培養(yǎng)有關的問題，請回答：

 (2)將少量細菌接種到一定體積的液體培養(yǎng)基中，適宜條件下培養(yǎng)，定時取樣測定菌體數(shù)目，以時間為橫坐標，以菌體數(shù)目的對數(shù)為縱坐標，可以得到細菌的________曲線。該曲線中以菌體數(shù)目的對數(shù)作為縱坐標的原因是________。

實驗室中，為了獲得形態(tài)和生理特性一致的菌體，一般應在________期取材；在生產(chǎn)中，常收集培養(yǎng)至________期的細菌用于次級代謝產(chǎn)物的提取。

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30.（10分）

下圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中ABCD表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為食物網(wǎng)示意圖。據(jù)圖回答：

（1）圖乙中的生物對應圖甲中哪些成分_________（用字母表示）。圖甲中C→D過程

中碳的傳遞形式是______________。

（2）在該食物網(wǎng)中，貓頭鷹占有_____個營養(yǎng)級，貓頭鷹和蛇的種間關系為_____。

（3）為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠種群數(shù)量，某研究小組捕獲了50只鼠，經(jīng)標記后放回。一段時間后，重新捕獲鼠50只，其中有5只帶有標記。在該生態(tài)系統(tǒng)中，鼠的種群數(shù)量大約為________只。

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3. 有關基因治療說法正確的是(　 　)

A.對有基因缺陷的細胞進行修復，從而使其恢復正常，達到治療疾病的目的

B.把正常的基因?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因的表達產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達到治療疾病的目的

C.運用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變恢復正常

D.運用基因工程技術，把有缺陷的基因切除，達到治療疾病的目的

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20．下列說法正確的是(　 　)

A．成熟精子遇到卵子便可發(fā)生受精作用

B．排出成熟卵子的過程即為排卵

C．卵子形成時的分裂過程均在卵巢內(nèi)完成

D．卵子產(chǎn)生中的減數(shù)第二次分裂是在精子和卵子的結(jié)合過程中完成的

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26．下列關于月季的花藥培養(yǎng)，認識錯誤的是

A．花粉的選擇與培養(yǎng)基的組成影響花藥培養(yǎng)的成功率

B．花期早期的花藥比后期的更容易誘導培養(yǎng)

C．選取的材料一定要進行消毒

D．花粉培養(yǎng)形成的胚狀體可繼續(xù)在原培養(yǎng)基中分化形成植株

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