裝置編號(hào) | A | B | C | D |
無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖 培養(yǎng)液/mL | 10 | 10 | 5 | 5 |
無(wú)菌水/mL | - | - | 5 | 5 |
活化酵母菌液/mL | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
溫度(℃) | 5 | 25 | 5 | 25 |
分析 1、探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無(wú)菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定)→繪圖分析.
2、探究實(shí)驗(yàn)的原則:對(duì)照原則、單一變量原則和平行重復(fù)原則.
3、該實(shí)驗(yàn)的目的是“探究酵母菌種群增長(zhǎng)的最適溫度”,則自變量是溫度,因變量是酵母菌種群的數(shù)量.
解答 解:(1)第五步中“每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù)”應(yīng)改為“每天同一時(shí)間(定時(shí))取樣”,這樣每天取樣時(shí)間間隔相同,是所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,畫出的變化曲線更加具有參考價(jià)值.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,需將試管輕輕振蕩幾次,使培養(yǎng)液中的酵母菌分布均勻,以保證估算的準(zhǔn)確性,減少誤差.
(3)某同學(xué)第5天在使用顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí),如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,則將樣液適當(dāng)稀釋后再計(jì)數(shù).
(4)在理想環(huán)境中,即資源和空間充足、沒(méi)有天敵和災(zāi)害等,酵母菌種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng),自然界中資源和空間總是有限的,酵母菌種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng).
故答案為:
(1)應(yīng)每天同一時(shí)間(定時(shí))取樣
(2)輕輕振蕩幾次 分布均勻
(3)稀釋
(4)J S
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)步驟等;還要求考生掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修善,并能根據(jù)表中的信息答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人血紅蛋白由兩條α鏈和兩條β鏈構(gòu)成。鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的β鏈第6位的谷氨酸替換為纈氨酸導(dǎo)致血紅蛋白聚集為纖維狀,紅細(xì)胞形狀隨之改變。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.人血紅蛋白至少有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基
B.該病是基因控制的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)異常造成的
C.患者體內(nèi)編碼β鏈的基因堿基數(shù)量改變
D.氨基酸序列改變影響蛋白質(zhì)的生理功能
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小麥抗銹病基因R和不抗銹病基因r是一對(duì)等位基因,下列有關(guān)敘述中正確的是( )
A.基因R和基因r的分離都是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中
B.—株處于開花期的雜合小麥個(gè)體中:含基因R的精子=含基因r的精子=含基因R的卵子=含基因r的卵子
C.基因突變是可以遺傳的變異,所以細(xì)胞中基因突變形成的基因rMg通過(guò)有性生殖遺傳給后代
D.基因R可以突變成基因r,基因r也可以突變成基因R
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液統(tǒng)稱為體液 | |
B. | 人體的細(xì)胞外液主要包括血液、組織液和淋巴 | |
C. | 人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 | |
D. | 人體內(nèi)細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞外液與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 純合的長(zhǎng)翅果蠅幼蟲在35℃條件下培養(yǎng)成的殘翅性狀是不能遺傳的 | |
B. | 果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅是由環(huán)境溫度決定的 | |
C. | 35℃條件下果蠅的長(zhǎng)翅基因突變成了殘翅基因 | |
D. | 如果有一只殘翅果蠅,只要讓其與另一只異性的殘翅果蠅交配,就能確定其基因型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)細(xì)胞壁 | B. | 無(wú)核膜 | C. | 無(wú)RNA | D. | 無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | ||
C. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 | D. | 細(xì)胞代謝的控制中心 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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