如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖，相關(guān)敘述正確的（　　）
A、1接受的太陽(yáng)能是流徑此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、碳元素在1、2、3、4間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
C、在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物是1
D、碳元素沿圖示箭頭循環(huán)時(shí)，能量也伴隨著進(jìn)行流動(dòng)
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：據(jù)圖分析：1表示生產(chǎn)者，2表示消費(fèi)者，3表示分解者，4表示大氣中的二氧化碳庫(kù)，5表示生產(chǎn)者的呼吸作用，6表示光合作用和化能合成作用，7表示消費(fèi)者的呼吸作用．
解答： 解：A、1表示生產(chǎn)者，1固定的太陽(yáng)能是流徑此生態(tài)系統(tǒng)的總能量，A錯(cuò)誤；
B、碳元素在1、2、3間以含碳有機(jī)物的形式傳遞，B錯(cuò)誤；
C、碳元素以二氧化碳的形式通過(guò)生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落，所以在食物鏈中占有碳元素最多的營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物是1，C正確；
D、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

B．以下有關(guān)性狀的敘述正確的是（　�。�
A、兔的白毛與黑毛，狗的長(zhǎng)毛與卷毛都是相對(duì)性狀
B、隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來(lái)的性狀
C、具有相對(duì)性狀的純合親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出的性狀是顯性性狀
D、純合子自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離，雜合子自交后代不會(huì)出現(xiàn)純合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脂肪酶的出胞方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸、載體蛋白
B、協(xié)助擴(kuò)散、載體蛋白
C、自由擴(kuò)散、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、胞吐、細(xì)胞膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞器中，均不含有胸腺嘧啶和磷脂的是（　�。�
A、細(xì)胞核B、線粒體
C、中心體D、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

質(zhì)粒是基因工程中最常用的載體，它存在于許多細(xì)菌體內(nèi)，某細(xì)菌質(zhì)粒上的標(biāo)記基因如圖所示，通過(guò)標(biāo)記基因可以推知外源基因（目的基因）是否轉(zhuǎn)移成功．外源基因插入的位置不同，細(xì)菌在培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的情況也不同．如圖所示，外源基因在質(zhì)粒中可插入的位置有a、b、c點(diǎn)．某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)其插入的位點(diǎn)進(jìn)行分析，其中分析正確的是（　�。�
 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)推論
 在含青霉素的培養(yǎng)
基上生長(zhǎng)的情況		在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的情況目的基因插
入的位置
A能生長(zhǎng)能生長(zhǎng)a
B不能生長(zhǎng)能生長(zhǎng)a
C能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)c
D不能生長(zhǎng)不能生長(zhǎng)c
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞某一部分的亞顯微結(jié)構(gòu)，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）圖示示意的是
 
 的亞顯微結(jié)構(gòu)．
（2）圖中①、②、③表示的化學(xué)物質(zhì)名稱分別是
 
、
 
、和
 
．
（3）這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是
 
，其功能特點(diǎn)是
 
．
（4）（2分）蛋白質(zhì)分子在①上的排布方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，圖中數(shù)值的單位為kcal（m2?a）．圖2是某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)，某個(gè)時(shí)期，當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ�，�?dǎo)致島上鼠種群爆發(fā)，隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過(guò)跳蚤使人感染．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）圖1中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為
 
%（保留一位小數(shù)）．
（2）圖1數(shù)據(jù)反映出該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落沒(méi)有演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段，判斷依據(jù)是能量輸入
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）能量輸出．
（3）圖2所示食物網(wǎng)中，植物中的能量能通過(guò)
 
條食物鏈傳遞給鷹；鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
；兔和人的種間關(guān)系是
 
；鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是
 
．
（4）通常情況下，鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響；大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)
 
（填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”）．
（5）生長(zhǎng)在該島上的蘑菇體內(nèi)儲(chǔ)存的能量
 
（填“能”或“不能”）傳遞給植物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)植物生理過(guò)程的敘述中，正確的是（　　）
A、水的光解不需要酶
B、在有氧的條件下葡萄糖才能進(jìn)入線粒體
C、人體中的脂肪主要來(lái)源于食物中脂肪的消化吸收
D、機(jī)體內(nèi)的興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞所屬類型的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、具有核膜的細(xì)胞一一定是真核細(xì)胞
B、具有細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞
C、不具有葉綠體的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
D、不具有線粒體的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞

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