如圖表示光合作用和呼吸作用過(guò)程中CO2和[H]的變化,圖中①~⑧表示相應(yīng)的生理過(guò)程.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、過(guò)程①發(fā)生在葉綠體內(nèi)的類(lèi)囊體薄膜上,過(guò)程②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B、過(guò)程③發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,過(guò)程④發(fā)生在線(xiàn)粒體中
C、過(guò)程⑤⑥均需要[H]和ATP提供還原劑和能量
D、①③過(guò)程產(chǎn)生的[H]都將與氧結(jié)合產(chǎn)生水,過(guò)程⑧僅在線(xiàn)粒體中進(jìn)行
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:具體分析可知:過(guò)程①是光反應(yīng),水的光解,發(fā)生在葉綠體內(nèi)的類(lèi)囊體薄膜上;過(guò)程②[H]為暗反應(yīng)的C3還原供還原劑,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中;③為有氧呼吸的第一、第二階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體中;④為有氧呼吸第三階段,發(fā)生在線(xiàn)粒體中;⑤為CO2的固定發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中;⑥為C3還原,需要光反應(yīng)為它提供能量和[H;⑦為呼吸作用(有氧呼吸或無(wú)氧呼吸)的第一階段;⑧為有氧呼吸(發(fā)生在線(xiàn)粒體中)第二階段或無(wú)氧呼吸第二階段(發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中).
解答: 解:A、過(guò)程①是光反應(yīng),發(fā)生在葉綠體內(nèi)的類(lèi)囊體薄膜上.過(guò)程②暗反應(yīng)的C3還原,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,A正確;
B、③為有氧呼吸的第一、第二階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體中,④為有氧呼吸第三階段,發(fā)生在線(xiàn)粒體中,B錯(cuò)誤;
C、⑤為CO2的固定,不需要ATP和NADPH;⑥為C3還原,需要能量和NADPH,但ATP僅提供能量,不能提供[H],C錯(cuò)誤;
D、①過(guò)程中產(chǎn)生的[H]是作為還原劑參與暗反應(yīng)的,⑧可為有氧呼吸第二階段,發(fā)生在線(xiàn)粒體中;或?yàn)闊o(wú)氧呼吸第二階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題“光合作用和呼吸作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)圖”著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、在常溫常壓條件下,向稀豆?jié){中加入雙縮脲試劑呈紫色
B、在檢測(cè)葡萄糖時(shí),先加入斐林試劑甲液1mL,再加入乙液2~3滴,水浴加熱,出現(xiàn)磚紅色
C、用酒精洗去浮色后,用蘇丹Ⅳ檢測(cè)花生子葉細(xì)胞中的脂肪呈紅色
D、在常溫條件下,CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖例中,圖一是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中①②③④⑤表示生理過(guò)程,甲、乙、丙、丁表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).圖二是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖一中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有
 
(用圖中數(shù)字表示),乙表示
 
,丁表示
 
.該細(xì)胞中CO2由產(chǎn)生到被利用,至少穿過(guò)
 
層磷脂分子層.
(2)30℃時(shí)限制光合作用的環(huán)境因索主要有
 
.(至步答出兩項(xiàng))
(3)從圖二中可以看出,在15℃時(shí),光合作用速率為呼吸作用速率的
 
倍.假設(shè)每天光照12小時(shí),最有利于植物生長(zhǎng)的溫度是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
,甲圖中f、e、c、b和a就共同組成一個(gè)
 

(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
.而當(dāng)其受到刺激時(shí)產(chǎn)生興奮時(shí),表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位間形成了
 
使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)叫
 
,該結(jié)構(gòu)是由
 
、
 
 
三部分組成.
(4)當(dāng)發(fā)生反射時(shí),在乙結(jié)構(gòu)中興奮的傳遞方向?yàn)?div id="kig24y2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.(A→B或 B→A)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

結(jié)核病的病原體是結(jié)核桿菌.近年來(lái)隨著結(jié)核桿菌抗藥菌株逐漸增多,使人類(lèi)結(jié)核病的發(fā)病率和死亡率上升.下列有關(guān)結(jié)核桿菌的敘述,正確的是( 。
A、結(jié)核桿菌的DNA主要分布在細(xì)胞核的染色體上
B、結(jié)核桿菌抗藥性的產(chǎn)生是應(yīng)用抗生素誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果
C、接種卡介苗后,T細(xì)胞受刺激,可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體將其消滅
D、感染結(jié)核桿菌后,機(jī)體主要通過(guò)細(xì)胞免疫的作用將其消滅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AB∥ab雌雄果蠅隨機(jī)交配,后代F1包括46個(gè)A_B_,11個(gè)aaB_,11個(gè)A_bb,12個(gè)aabb,則A、B之間的交換值為( 。
A、40%B、27.5%
C、30%D、20%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家采集皮膚燒傷患者的一些干細(xì)胞樣本,讓其在特殊膜片上增殖,6~8天后將膜片敷到皮膚燒傷患者的傷口上.膜片會(huì)將細(xì)胞逐漸“釋放”到傷口處,并促進(jìn)新生皮膚細(xì)胞生長(zhǎng),從而達(dá)到愈合傷口的目的.下列有關(guān)敘述中正確的是(  )
A、小孩由于皮膚燒傷,種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選擇母親的干細(xì)胞
B、人的皮膚燒傷后容易引起感染,主要是由于特異性免疫機(jī)能受損導(dǎo)致的
C、膜片能否將細(xì)胞順利“釋放”到傷口和燒傷患者自身皮膚愈合,與兩者細(xì)胞膜上的糖蛋白無(wú)關(guān)
D、若采用異體皮膚移植,異體皮膚會(huì)成為抗原,從而導(dǎo)致排異反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是( 。
A、甲側(cè)為細(xì)胞內(nèi),乙側(cè)為細(xì)胞外
B、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,不屬于氨基酸的是( 。
A、
B、
C、
D、

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