組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種,其中有些含量較多,有些含量很少.下表表示幾種生物體內(nèi)的元素種類及其含量(占生物體干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù)%)請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:
OCHNKCaPSMg
44.4343.56.241.460.920.230.200.170.18
14.6255.97.469.331.094.673.110.780.16
細(xì)菌2050815
(1)已知甲乙兩種生物,其中一種是人,另一種是玉米.哪一項(xiàng)表示的是人?聯(lián)系化合物的元素組成和含量等知識(shí)寫(xiě)出相關(guān)的判斷依據(jù)(寫(xiě)出一個(gè)判斷依據(jù)即可):
 
 

(2)表中所列元素成分分析可得出哪些結(jié)論?
 
;
 

(3)細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同于甲乙細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是
 
考點(diǎn):碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題:
分析:生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性:
統(tǒng)一性:構(gòu)成生物體的元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到,沒(méi)有一種是生物所特有的.
差異性:組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大.
解答: 解:(1)甲是玉米,乙是人,從表中可知甲與乙元素存在差異的有:O、Mg多,C、H、N、Ca、S少.玉米體內(nèi)蛋白質(zhì)含量相對(duì)較少,糖類較多,所有含O較多,含C、H、N、S較少,玉米體內(nèi)的葉綠素含鎂,人體骨骼、牙齒等處含鈣元素,所以前者鎂元素含量相對(duì)較多,后者鈣元素含量相對(duì)較多.
(2)組成生物體的元素種類大體相同,同一元素在不同生物體內(nèi)含量不同,同一生物體不同元素的含量不同.
(3)細(xì)菌為原核生物,與動(dòng)植物的區(qū)別在于細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核.
故答案為:
(1)甲是玉米,乙是人,玉米體內(nèi)的葉綠素含鎂,人體骨骼、牙齒等處含鈣元素,所以前者鎂元素含量相對(duì)較多,后者鈣元素含量相對(duì)較多.
(2)組成生物體的元素種類大體相同,同一元素在不同生物體內(nèi)含量不同,同一生物體不同元素的含量不同
(3)細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性的原因,明確統(tǒng)一性是從元素的種類上來(lái)說(shuō)的,而差異性是從元素的含量上來(lái)說(shuō)的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列無(wú)機(jī)鹽中能被用于制造“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”和“遺傳信息的攜帶者”的是(  )
A、NO
 
-
3
B、Mg2+
C、PO3-4
D、Na+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.某同學(xué)在做還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)行如下操作:取一支試管,向試管內(nèi)注入2mL蘋(píng)果組織樣液,再向試管內(nèi)注入2mL斐林試劑甲液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液),再滴入4-5滴斐林試劑乙液(質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液),振蕩試管,使溶液混合均勻,而后靜止2min,發(fā)現(xiàn)試管中溶液顏色并沒(méi)有變成磚紅色沉淀.請(qǐng)指出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作中存在哪些問(wèn)題.
(1)
 
,
(2)
 

Ⅱ.在用顯微鏡觀察鑒定花生種子細(xì)胞內(nèi)含脂肪的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)先將花生子葉切成
 
,用
 
染色,然后用
 
洗去浮色,再制成裝片,最后鏡檢結(jié)果是細(xì)胞內(nèi)有呈
 
的滴狀物即是脂肪.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你解讀與酶有關(guān)的圖示、曲線.

(1)圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
圖1和圖2分別表示酶具有
 
.洗衣粉中加入的A是指
 
,控制其合成的直接模板主要分布在細(xì)胞的
 
中.
(2)圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,在一定溫度范圍內(nèi),當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化是
 
;從圖示曲線還可以得出的結(jié)論是
 

(3)圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響曲線,請(qǐng)分析回答:
圖4中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加,其限制性因素主要是
 
.從圖5可以得出的結(jié)論是在底物足量條件下,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)在人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
,調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的高級(jí)神經(jīng)中樞是
 
.體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容是
 

(2)寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素分泌的主要調(diào)節(jié)過(guò)程是
 
(用圖中字母與箭頭表示).
(3)胰液分泌的主要調(diào)節(jié)過(guò)程是
 
(用圖中字母與箭頭表示).
(4)在血糖平衡的調(diào)節(jié)中,胰島細(xì)胞分泌的
 
 
的相互拮抗,共同維持血糖含量的平衡.
(5)舉一例說(shuō)明內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息,回答動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題.

(1)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)只能單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是
 

(2)德國(guó)科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(如甲圖),從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)來(lái)看,坐骨神經(jīng)中的神經(jīng)纖維屬于神經(jīng)元的
 
部分.
(3)刺激強(qiáng)度與興奮強(qiáng)度有何關(guān)系,現(xiàn)有兩種假設(shè):
假設(shè)1:刺激與興奮是同時(shí)效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng),超出該范圍,興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).
假設(shè)2:只有當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到一定值時(shí),神經(jīng)元才開(kāi)始興奮,并且興奮強(qiáng)度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而變化.
①請(qǐng)?jiān)谏厦孀鴺?biāo)圖中畫(huà)出上述假設(shè)1、假設(shè)2相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
 

②科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):將刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8),測(cè)得一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律(如乙圖),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果你認(rèn)為上述兩種假設(shè)中符合事實(shí)的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙、丙三圖分別表示某一生物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞.據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示
 
時(shí)期,其母細(xì)胞原有
 
條染色體,分裂后子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)乙圖表示
 
時(shí)期,此時(shí)DNA分子數(shù)為
 
個(gè).其母細(xì)胞原有
 
條染色體,分裂后子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(3)丙圖表示
 
時(shí)期,其細(xì)胞中有
 
條染色體,分裂后形成的子細(xì)胞名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

H7N9型禽流感是全球首次發(fā)現(xiàn)的新亞型流感病毒,對(duì)于人感染H7N9禽流感,主要是對(duì)癥治療以及抗病毒治療,目前尚未研制出疫苗.專家支招防范禽流感措施之一是,禽肉蛋煮熟煮透后再食用.下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、H7N9型禽流病感毒可以用活的雞胚來(lái)培養(yǎng)
B、由題干可知該病毒持續(xù)高溫下會(huì)失活,不再有侵染能力
C、患者痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生免疫反應(yīng)
D、治療時(shí)不能使用抗生素,但可以給患者服用干擾素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為XbXb和XBY兩個(gè)體雜交,產(chǎn)生一子代的基因型是XBXbY,推測(cè)其原因是( 。
A、雄性減數(shù)第一次分裂異常
B、雌性減數(shù)第二次分裂異常
C、雄性減數(shù)第二次分裂異常
D、雌性減數(shù)第一次分裂異常

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