下圖表示細(xì)胞中幾種大分子物質(zhì)的元素組成及形成過(guò)程,①⑤表示過(guò)程,其中單體1的某種物質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)。請(qǐng)根據(jù)圖中的信息結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題:

 

(1)單體1、單體2、單體3分別是                 、                 、                  ;組成大分子物質(zhì)4的元素有                    。

(2)過(guò)程②在                  (一種細(xì)胞器)上進(jìn)行,它與過(guò)程                  (填”④”或”⑤”)可表示同一個(gè)過(guò)程。過(guò)程④和⑤合稱(chēng)                 。

(3)構(gòu)成植物細(xì)胞壁的是                     (填圖中的某種大分子 物質(zhì)),該物質(zhì)的合成與

                 (一種細(xì)胞器)有關(guān)。

 

【答案】

(1)葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸  C、H、O、N、P

(2)核糖體 ⑤ 基因表達(dá)

(3)大分子物質(zhì)1   高爾基體

【解析】(1)細(xì)胞中的常見(jiàn)生物大分子和主要組成元素如下:多糖(C、H、O),蛋白質(zhì)(C、H、O、N),核酸(C、H、O、N、P)。單體1的某種物質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),即為葡萄糖,大分子物質(zhì)2為蛋白質(zhì),大分子物質(zhì)3為核酸;由圖可知,大分子物質(zhì)3可經(jīng)④⑤過(guò)程指導(dǎo)形成蛋白質(zhì),大分子物質(zhì)3為DNA,因此大分子物質(zhì)1,2,3對(duì)應(yīng)的單體分別為葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸。(2)過(guò)程②合成蛋白質(zhì),在核糖體上進(jìn)行,與⑤表示同一過(guò)程;過(guò)程④是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄形成mRNA,④和⑤合稱(chēng)基因的表達(dá)。(3)植物細(xì)胞壁由纖維素和果膠構(gòu)成,大分子物質(zhì)1可能為纖維素,它的合成與高爾基體有關(guān)。

考點(diǎn):本題考查細(xì)胞中的元素和化合物,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是同一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法不正確的是(    )

A.中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所顯示的時(shí)期進(jìn)行

B.基因突變?cè)趫D②分裂方式傳遞給下一代的可能性要比圖③分裂方式大得多

C.圖③是有絲分裂中期,細(xì)胞中有8條姐妹染色單體

D.基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無(wú)關(guān)   

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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年湖南長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、汝城縣第一中學(xué)高三11月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題

(7分)在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換。實(shí)驗(yàn)表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱(chēng)為有絲分裂交換。下圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖,其中D和d,E和e,F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因。

交換過(guò)程示意圖(左:交換前的染色體;右:交換后的染色體)

(1)請(qǐng)問(wèn)該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產(chǎn)生幾種基因型的子代表皮細(xì)胞?并分別寫(xiě)出基因型。

(2)如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的交換,那么該生物產(chǎn)生的配子有幾種基因型?并寫(xiě)出基因型。

(3)如果上圖是該生物的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時(shí)發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果,請(qǐng)問(wèn)由它產(chǎn)生的配子類(lèi)型有幾種?并寫(xiě)出基因型。

(4)如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換,你認(rèn)為哪一種分裂方式對(duì)于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大?

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆甘肅蘭州第三十一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示幾種育種方法大致過(guò)程。請(qǐng)分析回答:

(1)在圖一所示①→②過(guò)程中發(fā)生了       

若以②的堿基序列為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③,此過(guò)程與以①為模板相比一定發(fā)生變化是    。(多選)

A.mRNA堿基序列    B.tRNA種類(lèi)

C.氨基酸種類(lèi)        D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)

(2)圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)(A、a)和抗病與感病(B、b)的兩對(duì)等位基因分別位于

兩對(duì)同源染色體上。F2的表現(xiàn)型有     種。F2中高產(chǎn)抗病植株占           。

(3)鑒別高產(chǎn)抗病植株是否為純合子的方法是     。收獲種子種植,若子代          ,則說(shuō)明植株為純合子。若向高產(chǎn)感病植株中轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因,需要用        酶將抗蟲(chóng)基因與運(yùn)載體DNA連接,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。

(4)圖二中利用F1的花粉形成個(gè)體④所應(yīng)用技術(shù)的理論依據(jù)是                      ,通過(guò)花粉到④和⑤的育種方式的最大優(yōu)點(diǎn)是          。

(5)圖二所示的育種方法的原理有                。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆云南省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是同一種生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像。下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中不正確的是( 。

A.中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所顯示的時(shí)期進(jìn)行

B.可遺傳的變異來(lái)源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)而與圖③無(wú)直接關(guān)系

C.在圖②所示的細(xì)胞分裂方式中,在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多

D.在雄性動(dòng)物體內(nèi),同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝臟

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆湖北省高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(9分)下圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

(1)最有可能屬于病毒的是       (填字母),它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是                               。

(2)圖中屬于原核細(xì)胞的有             (填字母)。

(3)       圖展示了哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)DNA的存在形式不同于其他三種圖示是因?yàn)?u>                                 。

(4)圖中表示藍(lán)藻的是         (填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中含有的色素有              

      ,因而屬于自養(yǎng)生物。

(5)將圖中結(jié)構(gòu)分別置于清水中,形態(tài)變化最大的是      (填字母)。

 

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