回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題

如圖1是人體免疫作用過(guò)程的示意圖,其中①表示抗原,②③表示某種物質(zhì),④⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表某種細(xì)胞.據(jù)圖回答下列問(wèn)題

(1)抗原呈遞細(xì)胞(APC)從功能上看,其隸屬于人體免疫的 防線.

(2)圖1中⑤和⑧分別代表

免疫系統(tǒng)的主要功能是清除感染,但是如果免疫系統(tǒng)被激活到極限程度或者失去控制,它就會(huì)傷害宿主,這種極端的免疫攻擊被稱為“細(xì)胞因子風(fēng)暴”.埃博拉病毒的高致病性的另一個(gè)重要原因就是能在病患晚期引發(fā)這種“細(xì)胞因子風(fēng)暴”的現(xiàn)象.下圖為埃博拉病毒誘發(fā)“細(xì)胞因子風(fēng)暴”的部分機(jī)理.

(3)根據(jù)圖2判斷下列表述正確的是 (多選).

A.埃博拉病毒快速生長(zhǎng)、釋放有助于釋放大量細(xì)胞因子.

B.病毒GP蛋白誘導(dǎo)抗原呈遞細(xì)胞釋放大量細(xì)胞因子.

C.細(xì)胞因子風(fēng)暴最終導(dǎo)致血管血液和血漿泄漏、多器官衰竭.

D.在細(xì)胞因子激活下,B淋巴細(xì)胞增殖分化清除受感染的血管內(nèi)皮細(xì)胞和內(nèi)臟細(xì)胞.

E.受埃博拉病毒感染的病患晚期,T淋巴細(xì)胞增值分化有利于清除病毒,舒緩病情.

(4)控制“埃博拉”的擴(kuò)散,首先要密切注意世界埃博拉病毒疫情動(dòng)態(tài),加強(qiáng)國(guó)境檢疫,暫停進(jìn)口來(lái)自疫區(qū)的猴子等動(dòng)物.這屬于傳染病預(yù)防措施中的

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省新鄉(xiāng)市高二上期中生物試卷(文科)(解析版) 題型:選擇題

植物體的整個(gè)生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說(shuō)法正確的是( )

A.萌發(fā)種子中脫落酸和赤霉素具有相互拮抗的作用

B.莖的背地性體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性

C.乙烯在植物體的各個(gè)部位都可以產(chǎn)生,促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

D.油菜開花時(shí)因氣候原因未能完成正常授粉,可噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液減少損失

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì).據(jù)圖回答:

(1)圖中的結(jié)構(gòu)涉及到 個(gè)神經(jīng)元,含有 個(gè)突觸.

(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為 .當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),表現(xiàn)為 ,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).

(3)如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.由此判斷A、B釋放遞質(zhì)的性質(zhì)依次是 、

(4)細(xì)胞合成的遞質(zhì),經(jīng)過(guò) 加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,與突觸后膜上相應(yīng)的“受體”結(jié)合,引起反應(yīng).“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是

(5)已知ab=bd,則刺激b點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn) 次,如刺激c點(diǎn),則偏轉(zhuǎn) 次.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

已知某小麥的基因型是AaBbCc,3對(duì)基因分別位于3對(duì)同源染色體上,利用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得N株幼苗,用秋水仙素處理后,其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占( )

A. B. C. D.0

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題

回答下列遺傳相關(guān)問(wèn)題:

由苯丙氨酸羥化酶基因突變引起的苯丙氨酸代謝障礙,是一種嚴(yán)重的單基因遺傳病,稱為苯丙酮尿癥(PKU),正常人群中每70人有1人是該致病基因的攜帶者(顯、隱性基因分別用A、a 表示).圖1是某患者的家族系譜圖,其中Ⅱ1、Ⅱ2、Ⅱ3及胎兒Ⅲ1(羊水細(xì)胞)的DNA經(jīng)限制酶MspⅠ酶切,產(chǎn)生不同的片段(kb 表示千堿基對(duì)),經(jīng)電泳后用苯丙氨酸羥化酶cDNA探針雜交,結(jié)果見圖2.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)Ⅰ1、Ⅱ1 的基因型分別為

(2)依據(jù)cDNA探針雜交結(jié)果,胎兒Ⅲ1的基因型是 .Ⅲ1長(zhǎng)大后,若與正常異性婚配,生一個(gè)正常孩子的概率為

(3)已知人類紅綠色盲癥是伴X染色體隱性遺傳。ㄖ虏』蛴胋表示),Ⅱ2和Ⅱ3色覺正常,Ⅲ1是紅綠色盲患者,則Ⅲ1兩對(duì)基因的基因型是

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

家蠶屬于ZW型性別決定的二倍體生物,如圖所示為家蠶正常細(xì)胞及幾種突變細(xì)胞的第2對(duì)常染色體和性染色體.以下分析不正確的是( )

A.正常雌性家蠶產(chǎn)生的雌配子類型有四種

B.突變體Ⅰ的形成可能是基因突變

C.突變體Ⅱ所發(fā)生的變異能夠通過(guò)顯微鏡觀察到

D.突變體Ⅲ中A和a的分離符合基因的分離定律

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年上海市徐匯區(qū)高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

2015年2月3日,英國(guó)議會(huì)下院通過(guò)一項(xiàng)歷史性法案,允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”,三親嬰兒的培育過(guò)程可選用如下技術(shù)路線.據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳基因傳遞給后代

B.捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒

C.三親嬰兒的染色體全部來(lái)自母親提供的細(xì)胞核

D.三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋了新物種形成的過(guò)程,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.a表示突變和基因重組,為生物進(jìn)化提供原材料
B.b表示生殖隔離,它是新物種形成的標(biāo)志
C.e表示新物種,形成新物種的基因庫(kù)與原來(lái)物種的基因庫(kù)完全相同
D.d表示地理隔離,但有些物種的形成不需要經(jīng)過(guò)地理隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如表是對(duì)甲、乙兩種高等植物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所測(cè)得的相關(guān)數(shù)據(jù).(溫度和CO2濃度等條件均適宜)請(qǐng)分析表格數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題:
 光合作用速率與呼吸作用速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度光合作用速率達(dá)到最大值時(shí)的最小光照強(qiáng)度光合作用速率最大值時(shí)CO2呼吸量黑暗條件下CO2釋放量
甲植物13126
乙植物393014
(1)本實(shí)驗(yàn)中的自變量是光照強(qiáng)度.
(2)甲、乙兩植物相比較,乙植物更適合在較強(qiáng)光下生長(zhǎng).
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí),乙植物的光合作用速率小于(填“大于”“小于”或“=”)呼吸作用速率,若將甲植物從光照強(qiáng)度為1klx的環(huán)境中移至光照強(qiáng)度為3klx的環(huán)境中,甲植物光合作用所需CO2來(lái)源于進(jìn)行呼吸作用的細(xì)胞的線粒體和環(huán)境中(氣孔吸收的).
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí),與乙植物相比較,甲植物的實(shí)際光合作用速率較大(填“大”或“小”),此時(shí)甲、乙兩植物固定CO2速率的差為4mg/(100cm2•h).

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