某同學(xué)對(duì)番茄的花進(jìn)行人工去雄套袋,之后用不同濃度的2,4-D(一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)涂抹子房,得到的無(wú)子番茄果實(shí)平均重量見(jiàn)下表.由表中數(shù)據(jù)可初步得出的結(jié)論是( 。
2,4-D 濃度( mg/L) 0 5 10 15 20 25[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 30 35
無(wú)子番茄平 均重量(g/個(gè)) 0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2
A、2,4-D 與生長(zhǎng)素的作用效果相同
B、適宜濃度的2,4-D 可以促進(jìn)扦插枝條生根
C、2,4-D濃度超過(guò)25 mg/L后對(duì)果實(shí)發(fā)育起抑制作用
D、利用2,4-D獲得無(wú)子番茄的最適濃度大約為20~25mg/L
考點(diǎn):生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是生長(zhǎng)素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,先分析圖表獲取信息,然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容進(jìn)行判斷.
解答: 解:A、分析表格可知,本實(shí)驗(yàn)研究的是不同濃度的2,4-D對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響,自變量沒(méi)有生長(zhǎng)素,不能判斷生長(zhǎng)素的作用效果.A錯(cuò)誤.
B、本題的 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖遣煌瑵舛鹊?,4-D對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響,與生根無(wú)關(guān).B錯(cuò)誤.
C、本實(shí)驗(yàn)設(shè)置的濃度梯度稍大,不能確定超過(guò)25 mg/L后就對(duì)果實(shí)發(fā)育起抑制作用.C錯(cuò)誤.
D、分析表格可知,20~25mg/L無(wú)子番茄果實(shí)平均重量較大,且20~25mg/L之間增幅不大,可以認(rèn)為利用2,4-D獲得無(wú)子番茄的最適濃度大約為20~25mg/L.D正確.
故應(yīng)選D.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí),主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,不正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
B、赤霉素促進(jìn)種子的萌發(fā)
C、乙烯僅在成熟果實(shí)中合成
D、細(xì)胞分裂素促進(jìn)根尖細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題的敘述,不合理的是(  )
A、轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后不會(huì)與野生物種雜交而威脅其他生物的生存
B、運(yùn)用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成生物武器
C、我國(guó)的政策是禁止進(jìn)行生殖性克隆人
D、氨基酸因生物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏源或者引起中毒蛋白質(zhì)所含A.54,52

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化與物種形成的說(shuō)法不正確的是( 。
A、自然選擇可以定向改變種群的基因頻率
B、突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向的變異
C、物種的形成使得自然界中生物類型有所增加
D、地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為具有一對(duì)同源染色體的細(xì)胞.已知位點(diǎn)l的基因是R,在不考慮其他變異的情況下,位點(diǎn)2和位點(diǎn)4的基因分別是( 。
A、R、R或r
B、r、R或r?
C、一定是R、r
D、r、R

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞生命歷程的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B、細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
C、細(xì)胞在癌變的過(guò)程發(fā)生了基因突變和基因重組
D、細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說(shuō)明動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示小麥的三個(gè)純種品系的部分染色體及基因組成:I、II表示染色體,A為矮桿基因,B為抗矮黃病基因,E為抗條斑病基因,均為顯性.乙品系和丙品系由普通小麥與近緣種偃麥草雜交后,經(jīng)多代選育而來(lái)(圖中黑色部分是來(lái)自偃麥草的染色體片段).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、乙、丙品系的產(chǎn)生為長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
B、在培育乙、丙品系的過(guò)程中發(fā)生了染色體變異
C、甲和丙雜交所得到的F,自交,減數(shù)分裂中無(wú)法觀察到四分體
D、三個(gè)品系兩兩雜交,子一代會(huì)出現(xiàn)表現(xiàn)三種優(yōu)良性狀的植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有機(jī)磷化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作為殺蟲劑被廣泛使用,長(zhǎng)期以來(lái)因使用其量大、范圍廣,容易造成水體污染等諸多環(huán)境問(wèn)題.
(1)為了篩選甲胺磷的降解細(xì)菌,將農(nóng)藥廠的甲胺磷污染土壤懸液涂布在
 
固體培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),可以對(duì)降解菌進(jìn)行定向的
 

(2)在分離得到的菌株A中檢測(cè)到了ophc2蛋白,可以催化甲胺磷的降解,這種蛋白質(zhì)是在細(xì)胞的
 
上合成的.若要定量分析ophc2蛋白的催化能力,應(yīng)測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)
 

(3)為了測(cè)定菌株A降解效率,配置0mg/L、10mg/L、30mg/L、50mg/L、70mg/L的甲胺磷溶液,測(cè)定不同濃度甲胺磷溶液的吸光值,畫出標(biāo)準(zhǔn)曲線,得到吸光值與甲胺磷濃度的關(guān)系:y=0.02x-0.01,如圖所示.
將含有100mg/L甲胺磷的菌株A培養(yǎng)液分別在不同溫度下培養(yǎng)5天后,測(cè)定吸光值,結(jié)果如下表所示,已知降解率=(初始甲胺磷濃度-降解后甲胺磷濃度)/初始甲胺磷濃度,則取得的最大降解率等于
 
(忽略細(xì)菌對(duì)吸光值的影響和培養(yǎng)液體積變化),若甲胺磷自身化學(xué)分解,則計(jì)算的降解率數(shù)值會(huì)
 
(偏大、不變、偏。
溫度 15℃ 20℃ 25℃ 30℃ 35℃ 40℃
吸光值(菌株A) 1.71 1.53 1.15 0.49 1.32 1.89
(4)繼續(xù)分析細(xì)菌的16S rDNA可以鑒定種類,提取得到菌株A的DNA后,通過(guò)
 
擴(kuò)增得到大量的16S rDNA,進(jìn)而對(duì)細(xì)菌分類.
(5)導(dǎo)入ophc2基因的煙草可獲得降解有機(jī)磷的能力,煙草花粉的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核和線粒體中,為了避免轉(zhuǎn)基因煙草的花粉對(duì)野生型煙草造成基因污染,可將ophc2基因?qū)霟煵菁?xì)胞的
 
中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列I、Ⅱ題:

I 韭黃是利用綠色韭菜在避光條件下培養(yǎng)出來(lái)的.某同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)研究韭黃葉片呈黃色的原因,其方法步驟如下:
步驟一  提取葉片中的色素
1分別稱取5g韭菜葉片和韭黃葉片,剪碎,放入兩個(gè)研缽中.
2向兩個(gè)研缽中各加入少許二氧化硅,再加入10ml無(wú)水乙醇,進(jìn)行迅速、充分的研磨.
3將研磨液迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一塊單層尼龍布)中進(jìn)行過(guò)濾.將濾液收集到試管中,及時(shí)用棉塞將試管口塞嚴(yán).
步驟二  制備濾紙條
將干燥的定性濾紙剪成長(zhǎng)與寬略小于試管長(zhǎng)與寬的濾紙條,將濾紙條一端剪去兩角,并在距此端lcm處用鉛筆畫一條細(xì)橫線.
步驟三  畫濾液細(xì)線
用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線均勻畫一細(xì)線,并迅速重復(fù)畫一兩次.
步驟四  分離色素
將適量的層析液倒入試管,將濾紙條畫線一端朝下,輕輕插入層析液中(注意:不能讓濾液細(xì)線觸及層析液),用棉塞塞緊試管口,進(jìn)行層析.
步驟五  觀察、記錄
待層析液上緣擴(kuò)散至接近濾紙條頂端時(shí),將濾紙條取出,風(fēng)干.觀察濾紙條上所出現(xiàn)的色素帶及顏色,并記錄結(jié)果.
請(qǐng)分析回答:
(1)上述實(shí)驗(yàn)操作中有2處錯(cuò)誤,請(qǐng)改正.
 
;    ②
 

(2)該同學(xué)糾正錯(cuò)誤后重做實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示,其中色素帶顏色①和⑤相同、②和⑥相同.由結(jié)果分析可知,韭黃葉片呈黃色的原因是:在避光條件下,韭黃不能合成
 
(填色素名稱),葉片中只含有
 
(填色素名稱).
(3)圖甲中的色素分布在葉綠體的
 
上,其吸收的光能有兩方面用途:一是將水分解成
 
;二是用于合成
 

Ⅱ1958年F.C.Steward利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育成新植株,他所配制的培養(yǎng)基中除含有必要的養(yǎng)料外,還加入了生長(zhǎng)素等植物激素.請(qǐng)分析回答.
(1)植物組織培養(yǎng)能夠獲得成功的理論基礎(chǔ)是
 

(2)有學(xué)者認(rèn)為,生長(zhǎng)素(IAA)能與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,經(jīng)一系列反應(yīng),產(chǎn)生圖丙中所示的
 
等信息分子.信息分子進(jìn)入細(xì)胞核,“喚醒”與細(xì)胞分裂有關(guān)的基困,使其轉(zhuǎn)錄形成
 
.轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后,指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成,使細(xì)胞恢復(fù)分裂能力.由此可見(jiàn),生長(zhǎng)素不是直接參與代謝,而是給細(xì)胞傳達(dá)
 
的信息.
(3)生長(zhǎng)素還能促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng),這是因?yàn)樯L(zhǎng)素能活化細(xì)胞膜上的某種載體蛋白,將細(xì)胞內(nèi)的H+
 
方式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞壁中,使細(xì)胞壁變得松弛,束縛力減弱,有利于細(xì)胞伸長(zhǎng).實(shí)驗(yàn)表明,少量的H+就可使幼嫩細(xì)胞的細(xì)胞壁變得松弛.因此,與老細(xì)胞相比,幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)更為
 

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