【題目】科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶蛋白。以下有關(guān)該基因工程的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 采用反轉(zhuǎn)錄方法得到的目的基因有內(nèi)含子

B. 基因非編碼區(qū)對(duì)于目的基因在塊莖中的表達(dá)是不可缺少的

C. 馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞

D. 同一種限制酶處理質(zhì)粒和含有目的基因的DNA，可產(chǎn)生相同黏性末端

【答案】A

【解析】反轉(zhuǎn)錄是通過(guò)mRNA在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成的DNA，不含有內(nèi)含子，A錯(cuò)誤�；蚍蔷幋a區(qū)起著調(diào)控的作用，對(duì)于目的基因在塊莖中的表達(dá)是不可缺少的，B正確。植物細(xì)胞的全能性較高，所以葉肉細(xì)胞可以作為受體細(xì)胞，C正確。同種限制酶切割質(zhì)粒和含有目的基因的DNA，產(chǎn)生的黏性末端相同，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下列四中實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)定了不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響，結(jié)果如曲線圖。

①0．1%CO2，30℃

②0．1%CO2，20℃

③0．03%CO2，30℃

④0．03%CO2，20℃

下列敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．比較曲線①和②可知，30℃時(shí)光合作用酶的活性高于20℃

B．比較曲線①和③可知，適度提高CO2濃度能提高光合速率

C．比較曲線①和④可知，溫度和CO2濃度是光合速率主要影響因素

D．Q點(diǎn)四條曲線重合，說(shuō)明此時(shí)光照強(qiáng)度是光合速率主要影響因素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A．細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)的種類有差異

B．原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)

C．真核細(xì)胞不存在無(wú)絲分裂這一細(xì)胞增值方式

D．胚胎細(xì)胞中不存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞不一定是真核細(xì)胞

B. 有中心體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞

C. 能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定具有線粒體

D. 能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定具有葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生命活動(dòng)中不能使ADP的相對(duì)含量增加的是

A．吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過(guò)程

B．淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖

C．植物細(xì)胞中果糖和葡萄糖合成蔗糖

D．葉肉細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛙的受精卵在胚胎發(fā)育過(guò)程中，下列行為在細(xì)胞中一般不會(huì)發(fā)生的是

A.基因的選擇性表達(dá) B．DNA的半保留復(fù)制

C．同源染色體的分離 D．姐妹染色單體的分開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖A表示突觸結(jié)構(gòu)的模式圖，圖B表示圖A的部分結(jié)構(gòu)放大圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）突觸是由圖中結(jié)構(gòu)_______(用圖中數(shù)字表示)共同構(gòu)成，興奮在此處傳遞的方向?yàn)?/span>______________向（填單或雙）。

（2）結(jié)構(gòu)②_______中含有的神經(jīng)遞質(zhì)可通過(guò)________方式釋放到結(jié)構(gòu)④中。

（3）圖B中含有可以特異性識(shí)別遞質(zhì)的受體，其化學(xué)本質(zhì)是________。當(dāng)受體接受興奮型神經(jīng)遞質(zhì)刺激后，對(duì)________(填“Na＋”或“K＋”)通透性增加，使膜內(nèi)電位變?yōu)?/span>________。

（4）興奮在突觸傳遞時(shí)信號(hào)形式的轉(zhuǎn)變過(guò)程為________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蘿卜是大家熟悉的綠色開(kāi)花植物，它的結(jié)構(gòu)層次是（　�。�

A. 細(xì)胞→組織→器官→植物體 B. 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體

C. 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D. 細(xì)胞→器官→組織→植物體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是

A.葉肉細(xì)胞再分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞

B.目前科學(xué)家己經(jīng)可以讓植物體細(xì)胞雜交獲得的雜種植物按照需要表現(xiàn)出雙親的優(yōu)良性狀

C.融合植物葉肉細(xì)胞時(shí)，應(yīng)先去掉細(xì)胞膜

D.葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),可以表現(xiàn)出全能性

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