如圖代表人體體液免疫的過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)細(xì)胞Ⅲ是指
 
 細(xì)胞,它是否具有增殖和分化能力
 
(是、否).此圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
(按圖中名稱填寫(xiě)).
(2)可能有吞噬細(xì)胞的參與的階段有
 
   兩個(gè)階段.
(3)細(xì)胞Ⅰ和T細(xì)胞所含基因
 
 (相同、不同),功能
 
 (相同、不同).
(4)圖中免疫活性物質(zhì)是指
 
,其本質(zhì)是
 

(5)通過(guò)④途徑產(chǎn)生的免疫應(yīng)答反應(yīng)有何特點(diǎn)
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示代表人體體液免疫的過(guò)程,其中Ⅰ表示B細(xì)胞;Ⅱ表示記憶細(xì)胞;Ⅲ表示漿細(xì)胞,其分泌產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)是抗體;①②③表示感應(yīng)階段;⑤⑥表示反應(yīng)階段;⑧表示效應(yīng)階段;④⑦表示二次免疫應(yīng)答.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中細(xì)胞Ⅲ是指漿細(xì)胞;漿細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂;圖中除細(xì)胞Ⅲ(漿細(xì)胞)不能識(shí)別抗原,其余細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原,即圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞為細(xì)胞Ⅰ、細(xì)胞Ⅱ.
(2)可能有吞噬細(xì)胞的參與的階段有①⑨兩個(gè)階段.
(3)細(xì)胞Ⅰ和T細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,它們所含基因相同,但由于基因的選擇性表達(dá),它們所含蛋白質(zhì)不同,執(zhí)行的功能也不同.
(4)圖中免疫活性物質(zhì)是指抗體,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(5)通過(guò)④表示同種抗原再次侵染,機(jī)體將會(huì)發(fā)生二次免疫應(yīng)答反應(yīng),其特點(diǎn)是反應(yīng)強(qiáng)烈,產(chǎn)生抗體數(shù)量多.
故答案為:
(1)漿    否    細(xì)胞Ⅰ、細(xì)胞Ⅱ
(2)①⑨
(3)相同   不同
(4)抗體    蛋白質(zhì)
(5)反應(yīng)強(qiáng)烈,產(chǎn)生抗體數(shù)量多
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體免疫過(guò)程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示表示某種物質(zhì)進(jìn)入或排出細(xì)胞的過(guò)程(下方表示細(xì)胞內(nèi)部),下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、囊泡中包裹的物質(zhì)一定是大分子物質(zhì)
B、該過(guò)程表示胞吞胞吐過(guò)程
C、此時(shí)細(xì)胞膜附近聚集的線粒體數(shù)量較多
D、該過(guò)程依賴于于膜的選擇透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年,英國(guó)“試管嬰兒之父”羅伯特?愛(ài)德華茲獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).下面是試管嬰兒培育過(guò)程示意圖.有關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、過(guò)程①中可通過(guò)注射促性腺激素增加排卵數(shù)量
B、過(guò)程②需要在添加ATP的獲能液中完成
C、過(guò)程③的培養(yǎng)液中應(yīng)該添加動(dòng)物血清
D、過(guò)程④成功的條件之一是受體對(duì)供體胚胎沒(méi)有排斥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

姜堰河橫的綠色大米一直深受人們的喜愛(ài),在稻田中除水稻外,還有雜草、田螺等生物,某研究小組對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查.
(1)調(diào)查稻田中田螺種群密度時(shí)可采用
 
法,選取樣本的關(guān)鍵是
 
.根據(jù)下面的取樣調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為
 
只/m2
樣方編號(hào)123456
樣方面積(m2111111
田螺數(shù)量(只)161916201615
(2)某研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn):某種小型蛙引入稻田后,其種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線如圖所示,請(qǐng)分析回答:在T0~T2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈
 
型;若在T2時(shí)種群的數(shù)量為N,則在T1時(shí)種群的數(shù)量為
 
,T1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 

(3)如在適當(dāng)時(shí)間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食,稻和雜草、鴨和雜草之間的關(guān)系分別為
 
 

(4)水稻收獲后,耕翻后的稻田中播種了冬小麥,11月下旬又是一片綠油油的,這屬于
 
演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,其中A、B和C表示三種不同的激素.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A、B和C三種激素的名稱依次是
 
、
 
、
 

(2)當(dāng)機(jī)體受到某種刺激時(shí),血液中C的含量增加,則機(jī)體的產(chǎn)熱量會(huì)
 
,成年個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性會(huì)
 

(3)懷孕母親缺碘時(shí),C分泌量下降,通過(guò)反饋調(diào)節(jié),使A和B的分泌量
 
,結(jié)果甲狀腺增生.而胎兒的發(fā)育也會(huì)受到影響,出生后可能會(huì)患有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶和ATP的敘述正確的是(  )
A、所有生物均具有獨(dú)立合成和利用ATP的能力
B、細(xì)胞內(nèi)酶的合成總是包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程
C、無(wú)氧呼吸的每一階段均能產(chǎn)生少量的ATP
D、生命活動(dòng)所需能量直接來(lái)源于ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏季人在高溫作業(yè)或劇烈活動(dòng)后,要喝淡鹽水是為了( 。
A、降溫
B、維持水分和鈉鹽代謝的平衡
C、清潔
D、維持無(wú)機(jī)鹽代謝的平衡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證“重力影響生長(zhǎng)素的重新分配”.實(shí)驗(yàn)材料用具:若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個(gè)實(shí)驗(yàn)支架(支架的材料托中,放置了6塊已編號(hào)的相同瓊脂塊.相鄰兩個(gè)瓊脂塊之間用不透水的云母片完全隔開(kāi),如圖)①寫(xiě)出主要實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將
 
個(gè)胚芽鞘尖端分別放置在實(shí)驗(yàn)支架材料托的瓊脂塊上.
第二步:將實(shí)驗(yàn)支架在
 
條件下放置一段時(shí)間.
第三步:移走胚芽鞘尖端,然后將材料托的瓊脂塊取出,分別放在6個(gè)切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè).
第四步:分別測(cè)量和比較不同處理的胚芽鞘
 
程度.
②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:放置a1瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 
.放置a3瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘
 
.放置A3瓊脂塊的胚芽鞘
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是DNA分子的片段,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、構(gòu)成DNA分子的基本單位是⑦
B、DNA分子解旋時(shí)①②之間的化學(xué)鍵斷開(kāi)
C、復(fù)制時(shí)DNA聚合酶催化形成⑤
D、DNA分子中⑥的排列順序代表遺傳信息

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