分析 1、從結(jié)構(gòu)上來說,突觸可以分為兩大類:軸突--樹突、軸突--細胞體.
2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答 解:(1)突觸包括軸突-樹突和軸突-胞體兩種常見類型.
(2)興奮在突觸上的傳導(dǎo)只能由突觸前膜傳導(dǎo)到突觸后膜.在A處給予一個適宜的刺激,若N的指針不能偏轉(zhuǎn),只能說明突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì),因此此時①的膜外電位為正電位.
(3)分析圖解可知,圖中①②或①②③都收尾相接,即產(chǎn)生的興奮可以循環(huán)傳導(dǎo).若圖中的神經(jīng)元在興奮時均釋放興奮性神經(jīng)遞質(zhì).在B處給予一個適宜的刺激,N的指針將偏轉(zhuǎn)多次.
(4)利用圖中標注的A、B、C三個位點,設(shè)計實驗證明某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞.可以把某藥物分別放在B、C兩處,在A處給予一個適宜的刺激,觀測電流計N的指針能否偏轉(zhuǎn).
預(yù)期實驗現(xiàn)象:把藥物放在C處,N的指針不偏轉(zhuǎn);把藥物放在B處,N的指針偏轉(zhuǎn).
故答案為:
(1)軸突-胞體
(2)正電位
(3)多次
設(shè)計簡要思路:把某藥物分別放在B、C兩處,在A處給予一個適宜的刺激,觀測電流計N的指針能否偏轉(zhuǎn).
預(yù)期實驗現(xiàn)象:把藥物放在C處,N的指針不偏轉(zhuǎn);把藥物放在B處,N的指針偏轉(zhuǎn).
點評 本題考查神經(jīng)元和神經(jīng)興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病的遺傳方式是隱性遺傳 | |
B. | 由圖可知,該遺傳病的發(fā)病率是20% | |
C. | 個體3攜帶致病基因的概率為$\frac{2}{3}$或$\frac{1}{2}$ | |
D. | 若該病為伴X隱性遺傳,則3與4生育患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 苯丙酮尿癥是多基因遺傳病 | |
B. | 白化病是染色體異常遺傳病 | |
C. | 先天性愚型是由隱性致病基因引起的 | |
D. | 原發(fā)性高血壓是多基因遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | F1產(chǎn)生配子類型的比例 | B. | F2表現(xiàn)型的比例 | ||
C. | F1測交后代類型的比例 | D. | F1表現(xiàn)型的比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦中有滲透壓感受器,細胞外液滲透壓下降可產(chǎn)生渴覺 | |
B. | 發(fā)生膝跳反射時,興奮在反射弧中是雙向傳導(dǎo)的 | |
C. | 胰島素與胰高血糖素通過協(xié)同作用調(diào)節(jié)人體血糖濃度 | |
D. | 神經(jīng)沖動通過突觸傳遞時,體現(xiàn)了細胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①4:2:2:1 ②15:8:3:1 ③64:8:8:1 | |
B. | ①3:3:1:1 ②4:2:2:1 ③25:5:5:1 | |
C. | ①1:1:1:1 ②6:3:2:1 ③16:8:2:1 | |
D. | ①4:2:2:1 ②16:8:2:1 ③25:5:5:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個層次都是“系統(tǒng)”,能完整表現(xiàn)生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是細胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次 | |
C. | “生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定區(qū)域相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物的總和 | |
D. | 生物個體中由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一植物的根、芽、莖對生長素敏感的程度為根>芽>莖 | |
B. | 赤霉素和細胞分裂素分別通過促進細胞分裂和細胞伸長,從而促進植物生長 | |
C. | 脫落酸的主要作用促進是葉和果實的衰老和脫落 | |
D. | 植物體各個部位均能合成乙烯,乙烯具有促進果實成熟的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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