（2012•湖南校級(jí)模擬）圖中，不屬于精子形成過(guò)程的是（ ）

A．

B．

C．

D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)：
（1）洋蔥表皮細(xì)胞的原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，實(shí)驗(yàn)中選取的是紫色洋蔥鱗片葉的外（填“外”或“內(nèi)”）表皮細(xì)胞，理由是外表皮細(xì)胞具有紫色的大液泡，易于觀察；
（2）表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作完成之后，如何操作才能將表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中？從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，然后重復(fù)幾次；
（3）有時(shí)視野中可以觀察到有些細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，有些沒(méi)有發(fā)生質(zhì)壁分離，或質(zhì)壁分離不明顯，原因是洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不完全相同；
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否要使用高倍物鏡進(jìn)行觀察？否（填“是”或“否”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某山區(qū)坡地因樹(shù)木過(guò)度砍伐而造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞．為了治理環(huán)境，人們采取了封山育林的措施．封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段，其典型物種的種群密度變化如圖．以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．曲線所用的調(diào)查數(shù)據(jù)主要是采用樣方法得到的
B．在a年內(nèi)，物種①的出生率大于死亡率
C．物種③比物種①、②具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
D．若氣候適宜，群落在c點(diǎn)后，灌木將持續(xù)占主導(dǎo)地位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．臨床上某些疾病的治療需要器官移植，但是又普遍存在供體器官不足工器官移植后免疫排斥的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，人們提供了很多設(shè)想，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）免疫排斥主要是由T細(xì)胞引起的，臨床上通常使用免疫抑制劑藥物來(lái)抑制該細(xì)胞的增殖，從而提高器官移植的成功率．
（2）從新生兒臍帶血分離出部分細(xì)胞保存，需要器官移植的時(shí)候進(jìn)行自體移植，在這些細(xì)胞培養(yǎng)液中需加入分化誘導(dǎo)因子，才能培育出需要的器官，但是這些細(xì)胞不同于ES細(xì)胞，因?yàn)镋S細(xì)胞來(lái)源于早期胚胎或性腺細(xì)胞，功能上具有發(fā)育的全能性．
（3）利用核移植技術(shù)獲得器官：哺乳動(dòng)物核移植分為胚胎細(xì)胞核移植和體細(xì)胞核移植兩種類型，后一種方式可以取病人的體細(xì)胞，注入處于減數(shù)第二次分裂中時(shí)期的次級(jí)卵母細(xì)胞細(xì)胞中，通過(guò)電刺激方法促使融合，進(jìn)一步誘導(dǎo)其發(fā)育成特定器官．
（4）利用基因工程提供供體，科學(xué)家正試圖利用基因工程對(duì)小型豬的器官進(jìn)行改造，在改造中導(dǎo)入抑制抗原表達(dá)的基因，通常需要使用的工具酶有限制酶和DNA連接酶，如果已知目的基因的核苷酸排列順序，通常采用逆轉(zhuǎn)錄方法人工合成獲取目的基因，獲取目的基因與載體結(jié)合形成重組DNA分子，將其導(dǎo)入受精卵內(nèi)通常采用顯微注射法技術(shù)，再進(jìn)一步培育成所需的轉(zhuǎn)基因豬．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•邯鄲校級(jí)期中）人類在正常情況下，精子形成過(guò)程中常染色體和性染色體數(shù)目和類型包含有（ ）

①44+XY ②44+XX ③22+Y ④22+X

⑤44+YY ⑥88+XXXX ⑦88+XXYY ⑧88+YYYY．

A．①和③ B．③和④ C．①②③④ D．①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•南充期末）欲鑒別一株高莖豌豆是否是純合子，最簡(jiǎn)便易行的方法是（ ）

A．雜交 B．正交 C．測(cè)交 D．自交

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•大慶校級(jí)期末）在光合作用和有氧呼吸過(guò)程中，既有[H]又有ATP產(chǎn)生的是（ ）

①光合作用的光反應(yīng)階段 ②光合作用的暗反應(yīng)階段

③有氧呼吸第一階段 ④有氧呼吸第二階段

⑤有氧呼吸第三階段．

A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•埇橋區(qū)校級(jí)期末）下列是某生物體內(nèi)糖類的某些變化，下面的說(shuō)法不正確的是（ ）

淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖元．

A．此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟芎铣商窃?/p>

B．淀粉和糖元，都屬于多糖

C．此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟芾闷咸烟?/p>

D．麥芽糖為二糖，葡萄糖為單糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列選項(xiàng)中能正確說(shuō)明生物工程技術(shù)的是（　�。�
A．植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體
B．動(dòng)物克隆技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
C．人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造
D．動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)目前的用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物

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