A. | 酶的種類(lèi)有差異,DNA無(wú)差異 | B. | 酶的種類(lèi)無(wú)差異,RNA有差異 | ||
C. | 酶的數(shù)量相同,DNA不同 | D. | 酶的數(shù)量不同,RNA相同 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類(lèi)增多,功能趨于專(zhuān)門(mén)化.
解答 解:(1)同一個(gè)體內(nèi)所有體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,都含有相同的DNA分子;
(2)不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,因此同一個(gè)體內(nèi)的各類(lèi)體細(xì)胞的RNA和酶不完全相同.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及結(jié)果;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高二上第二學(xué)段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面是人體某免疫過(guò)程的部分示意圖,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該圖是體液免疫過(guò)程的部分示意圖,能分化出細(xì)胞①的只有B細(xì)胞
B.抗體的分泌過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C.抗原可來(lái)自外界環(huán)境,也可來(lái)自人體自身
D.細(xì)胞②在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中均能發(fā)揮作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大,但肉眼是分不清的 | |
B. | 發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于該類(lèi)生物 | |
C. | 該生物的葉綠體含有藻藍(lán)素和葉綠素 | |
D. | 該生物是能自養(yǎng)的原核生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①②③ | C. | ①④ | D. | ④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加速農(nóng)作物的光合作用 | B. | 有利于土壤中的礦質(zhì)元素被吸收 | ||
C. | 改良?jí)A性土壤 | D. | 提高土壤中N、P的含量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有核膜和染色體等結(jié)構(gòu) | B. | 其異化作用的方式屬于自養(yǎng)型 | ||
C. | 一種傳染病的病原體 | D. | 細(xì)胞膜外有細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a 處只有在興奮傳到后才能合成神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同 | |
C. | 軸突膜處于②狀態(tài)時(shí),鉀離子通道關(guān)閉,鈉離子通道大量開(kāi)放 | |
D. | 處于③與④之間的軸突膜,由于鈉離子通道大量開(kāi)放,膜外鈉離子大量涌入膜內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促甲狀腺激素與甲狀腺激素有拮抗作用 | |
B. | 促甲狀腺激素與甲狀腺激素有協(xié)同作用 | |
C. | 促甲狀腺激素釋放激素的靶器官是甲狀腺 | |
D. | 促甲狀腺激素在血液中含量是相對(duì)穩(wěn)定的 |
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