下列關(guān)于孟德爾遺傳規(guī)律的提出過程，說法錯誤的是

A. 統(tǒng)計學(xué)方法的使用有助于孟德爾總結(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律

B. 用山柳菊作實驗材料沒有成功的原因之—是山柳菊有時進行無性繁殖

C. 假說中指出遺傳因子成對存在于同源染色體上

D. 解釋實驗現(xiàn)象時，提出的“假說之一是F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年江蘇省高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平校模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列相關(guān)敘述符合現(xiàn)代生物進化理論的是

A. 環(huán)境保持不變，種群基因頻率也一定保持穩(wěn)定不變

B. 在生態(tài)系統(tǒng)中，捕食者與被捕食者之間相互選擇，共同進化

C. 生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的改變，具有優(yōu)良性狀個體比例上升

D. 經(jīng)常使用抗菌素，會引起病菌向抗藥性方向不斷變異，從而產(chǎn)生耐藥性

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科目：高中生物 來源：2017屆浙江省衢州、麗水、湖州、舟山四地市高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是具有三對同源染色體的某動物細胞分裂模式圖。下列敘述錯誤的是

A. 該細胞的名稱為次級精母細胞或第一極體

B. 此圖代表的時期是減數(shù)第二次分裂后期

C. 圖中共有2個染色體組，4對同源染色體

D. 圖中染色體數(shù)目異常是因為MⅠ時一對同源染色體沒分離

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科目：高中生物 來源：2017屆浙江省衢州、麗水、湖州、舟山四地市高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“太空營養(yǎng)米”是水稻種子搭載返回式衛(wèi)星優(yōu)質(zhì)變異后培育所得，與其培育原理相似的是

A. 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉

B. 生長素處理獲得的無子番茄

C. X射線照射獲得的高產(chǎn)青霉菌菌株

D. 雜交獲得的抗病矮桿小麥

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科目：高中生物 來源：2017屆浙江省衢州、麗水、湖州、舟山四地市高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)的血常規(guī)檢驗報告顯示血紅蛋白含量偏低，這可能是因為其體內(nèi)缺乏(　　)

A. Na+ B. Fe2+ C. Mg2+ D. Ca2+

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省龍巖市一級達標校高二上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物多樣性是數(shù)十億年生物進化的結(jié)果，生物多樣性具有重要價值，下列各項中不屬于生物多樣性直接價值的是

A. 保持水土 B. 科學(xué)研究

C. 旅游觀賞 D. 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省龍巖市一級達標校高二上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一個雙鏈DNA分子中，脫氧核苷酸數(shù)為a，腺嘌呤堿基數(shù)為b，則下列有關(guān)數(shù)量關(guān)系式錯誤的是

A. 鳥嘌呤的數(shù)量為a-b

B. 堿基總數(shù)=磷酸數(shù)=a

C. 兩條鏈中A＋T的數(shù)量為2b

D. 堿基之間的氫鍵數(shù)為a-b

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省龍巖市一級達標校高二上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在生態(tài)系統(tǒng)中，能量可以通過食物鏈在生物群落中流動。隨營養(yǎng)級升高，獲得的總能量越少。下列解釋錯誤的是

A. 營養(yǎng)級越高的生物個體生命活動需要的能量越少

B. 各營養(yǎng)級中的能量一定有部分以熱能形式散失

C. 各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用

D. 生物維持自身的生命活動消耗一部分能量

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科目：高中生物 來源：2017屆《超級全能生》浙江省高三12月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于育種的敘述，錯誤的是

A. 雜交育種的基本程序是雜交、選擇、純合化

B. 誘變育種的基本原理之一是染色體畸變

C. 單倍體育種能排除顯隱性干擾，而提高育種效率

D. 過程中需誘導(dǎo)染色體加倍的育種方式是多倍體育種

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同步練習(xí)冊答案