人類(lèi)遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳。ɑ?yàn)锳、a)和乙遺傳。ɑ?yàn)锽、b)患者,系譜圖如下.若Ⅰ-3無(wú)乙病致病基因,正常人群中Aa基因型頻率為10-4.以下分析錯(cuò)誤的是( 。
A、甲病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳
B、乙病的遺傳方式為伴X染色體隱性遺傳
C、若Ⅱ-5與Ⅱ-6結(jié)婚,生一個(gè)同時(shí)患甲、乙兩病男孩的概率為
1
18
D、若Ⅱ-7與Ⅱ-8再生育一個(gè)女兒,則該女兒患甲病的概率為
1
60000
考點(diǎn):常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是人類(lèi)遺傳病、基因自由組合規(guī)律及伴性遺傳,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),分析遺傳圖解,根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.由遺傳系譜圖1可知,Ⅰ-1與Ⅰ-2不患甲病,生有一患病的女兒Ⅱ-2,故甲病為常染色體隱性遺傳;Ⅰ-1和Ⅰ-2都不患乙病,但他們有一個(gè)患乙病的兒子(Ⅱ-1),由系譜圖可知患乙病的都是男性,所以乙病最可能的是伴X染色體隱性遺傳.
解答: 解:A、Ⅰ-1和Ⅰ-2都不患甲病,但他們有一個(gè)患甲病的女兒(Ⅱ-2),說(shuō)明甲病是常染色體隱性遺傳。瓵正確;
B、Ⅰ-1和Ⅰ-2都不患乙病,但他們有一個(gè)患乙病的兒子(Ⅱ-1),由系譜圖可知患乙病的都是男性,所以乙病最可能的遺傳方式是伴X染色體隱性遺傳,B正確;
C、Ⅰ-1與Ⅰ-2 既不患甲病也不患乙病,但其后代既有患甲病的個(gè)體,也有患乙病的個(gè)體,因此Ⅰ-2是甲病與乙病致病基因的攜帶者,基因型為HhXTXt,Ⅱ-5是不患甲病和乙病的男性個(gè)體,對(duì)甲病來(lái)說(shuō)其基因型是HH或Hh,對(duì)于乙病來(lái)說(shuō)基因型是XTY,因此Ⅱ-5的基因型是 HHXTY或HhXTY,故Ⅱ-5的基因型HH或Hh,Hh占
2
3
,同理分析Ⅱ-6的基因型HH或Hh,Hh占
2
3
,因此Ⅱ-5與Ⅱ-6婚配后代患甲病的概率是:aa=
1
4
×
2
3
×
2
3
=
1
9
;再分析乙病,Ⅱ-5的基因型是XTY,Ⅱ-6及其父母正常,但有一患病的兄弟,因此Ⅱ-6的基因型是:XTXT或XTXt,各占
1
2
,因此Ⅱ-5與Ⅱ-6婚配,后代患乙病男孩的概率是XtY=
1
2
×
1
4
=
1
8
,因此如果Ⅱ-5與Ⅱ-6結(jié)婚,生一個(gè)同時(shí)患甲、乙兩病男孩的概率為
1
8
×
1
9
=
1
72
,C錯(cuò)誤;
D、③Ⅱ-7為Hh的幾率是
2
3
,Ⅱ-8為Hh的幾率是10-4,則他們?cè)偕粋(gè)女兒患甲病的概率為
2
3
×10-4×
1
4
=
1
60000
,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以為人類(lèi)遺傳病背景,考查學(xué)生運(yùn)用基因的自由組合定律分析并解決問(wèn)題的能力,考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對(duì)知識(shí)的理解遷移能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子經(jīng)過(guò)誘變,某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基(設(shè)為P)變成了尿嘧啶.該DNA連續(xù)復(fù)制兩次,得到的4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別是U-A、A-T、G-C、C-G.推測(cè)“P”可能是( 。
A、鳥(niǎo)嘌呤B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶D、胸腺嘧啶或胞嘧啶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

此表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容,其中正確的是
選項(xiàng)待檢測(cè)的物質(zhì)使用試劑呈現(xiàn)顏色
A甜菜塊根中的糖斐林試劑紅色
B馬鈴薯中的淀粉健那綠染液藍(lán)色
C花生中的脂肪蘇丹Ⅲ染液橘紅色
D大豆中的蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下所測(cè)得的某綠色植物呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)B點(diǎn)表示
 
量相等,此時(shí)綠色植物細(xì)胞
 
(填“一定”、“不一定”或“一定不”)發(fā)生光合作用,
 
(填“一定”、“不一定”或“一定不”)發(fā)生無(wú)氧呼吸,
 
(填“一定”、“不一定”或“一定不”)發(fā)生有氧呼吸.
(2)A點(diǎn)時(shí),細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除了二氧化碳外,還有
 

(3)在圖中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系的曲線,并用丙表示.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

莠去津是一種含氮農(nóng)藥,在土壤中不易降解,為修復(fù)被其污染的土壤,可按下面程序選育能降解莠去津的細(xì)菌(目的菌).請(qǐng)據(jù)圖回答:(已知莠去津在水中溶解度低,含過(guò)量莠去津的固體培養(yǎng)基不透明)
(1)由圖推斷,從A瓶到C瓶液體培養(yǎng)的過(guò)程稱為
 
,目的是
 

(2)在將C瓶菌種接種到固體培養(yǎng)基之前通常要進(jìn)行
 
,將菌種接種到固體培養(yǎng)基的方法有平板劃線法和
 
法,從圖中看本實(shí)驗(yàn)采用的是
 
(填“前者”或“后者”).
(3)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基出現(xiàn)無(wú)透明帶和有透明帶兩種菌落,我們篩選的目的菌是
 
菌落中的細(xì)菌,該茵落生長(zhǎng)所需的氮元素主要來(lái)源于
 

(4)為弄清固體培養(yǎng)基中的非目的菌落來(lái)自C瓶菌種還是培養(yǎng)基,應(yīng)如何設(shè)置對(duì)照組?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),在占世界
 
的耕地上卻養(yǎng)活了占世界
 
的人中,取得了舉世公認(rèn)的成就.然而,由于
 
、
 
、和
 
等,我國(guó)糧食生產(chǎn)以及人民的生活環(huán)境正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定時(shí)間內(nèi)讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在如圖中的1,2,3,4,5,6,7部位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)圖中7是
 
;1的功能是
 
;在[2]
 
  中加工成糖蛋白;3來(lái)自
 

(2)7在[
 
]
 
 中形成成熟蛋白.5來(lái)自
 
;用標(biāo)號(hào)表示7的運(yùn)輸過(guò)程:
 

(3)7的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程所需的大量能量是由[
 
]
 
供給的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳中,純合隱性親本與雜合子親本交配,其子代個(gè)體中與雙親基因型都不同的個(gè)體比例是( 。
A、0B、25%
C、50%D、75%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于種群的敘述不正確的是(  )
A、種群中的個(gè)體之間可相互交配繁殖
B、一個(gè)種群由許多同種個(gè)體組成
C、種群的個(gè)體數(shù)量是經(jīng)常變動(dòng)的
D、種群內(nèi)的個(gè)體間常因空間和食物發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)

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