分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲鏈、乙鏈?zhǔn)荄NA的兩條鏈.①是氫鍵,復(fù)制過程中①處斷裂需要解旋酶和能量;丙鏈?zhǔn)荝NA鏈.該圖是轉(zhuǎn)錄過程,發(fā)生在細(xì)胞核、葉綠體、線粒體.
解答 解:(1)DNA分子復(fù)制時,在解旋酶和能量的催化作用下,圖中①處的氫鍵發(fā)生斷裂,雙鏈解開,并分別為模板進(jìn)行復(fù)制.
(2)根據(jù)丙鏈上的堿基排列順序自上而下應(yīng)是ACUGAA,可判斷是以乙鏈為模板,通過轉(zhuǎn)錄合成丙鏈.
(3)由于密碼子是mRNA上編碼一個氨基酸的相鄰3個堿基,所以在甲、乙、丙三鏈中,只有丙鏈上有密碼子,因而共有2個密碼子.
(4)從圖中所示過程分析,DNA是通過堿基互補配對原則決定丙鏈的堿基序列的.
故答案為:
(1)氫鍵發(fā)生斷裂,雙鏈解開 解旋酶 能量
(2)ACUGAA 轉(zhuǎn)錄
(3)2 堿基互補配對
點評 本題考查了DNA分子中堿基互補配對原則,轉(zhuǎn)錄的場所、堿基配對原則,密碼子的概念,識記和理解DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識別6個核苷酸序列 | |
B. | 以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 | |
C. | 用不同限制酶切割載體與目的基因也可能獲得相同的黏性末端 | |
D. | 用含抗生素抗性基因的質(zhì)粒作為載體是因為其抗性基因便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在食物鏈中,獅子最多獲得羚羊同化總能量的20% | |
B. | 羚羊在奔跑過程中,內(nèi)環(huán)境中葡萄糖分解成丙酮酸的速率加快 | |
C. | 題干中的案例說明物理信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
D. | 羚羊在奔跑過程中,血液中胰島素含量升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同基因其脫氧核苷酸序列不同 | B. | 一個DNA分子含有一個基因 | ||
C. | DNA分子只存在于染色體中 | D. | 每個染色體總是含有一個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 配制培養(yǎng)基時,要注意各種營養(yǎng)物質(zhì)的濃度和比例 | |
B. | 任何培養(yǎng)基都不能沒有有機物 | |
C. | 培養(yǎng)基的PH要適宜 | |
D. | 異養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基至少要有一種有機物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒,從而獲得互補的黏性末端 | |
B. | 在三種工具中最常用載體--質(zhì)粒的基本單位是脫氧核糖核苷酸,兩種酶的基本單位是氨基酸 | |
C. | DNA聚合酶能夠催化形成磷酸二酯鍵,是基因工程中的“分子縫合針” | |
D. | 限制性核酸內(nèi)切酶主要從原核生物中分離獲得,具有識別特定核苷酸序列的能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗中,使用醋酸洋紅溶液使染色體著色 | |
B. | 提取葉綠體色素實驗中,使用無水乙醇提取色素 | |
C. | 蛋白質(zhì)的鑒定實驗中,使用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì) | |
D. | 觀察線粒體在細(xì)胞中分布實驗中,染色液為甲基綠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性染色體只存在于與生殖有關(guān)的細(xì)胞中 | |
B. | 性染色體上的基因都可以控制性別 | |
C. | 體細(xì)胞中也含有常染色體和性染色體 | |
D. | 人的精子中只含有常染色體和Y染色體 |
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