A、因為放置捕鳥網的位置固定,此種群數(shù)量的調查方法為樣方法 |
B、圖中表示的是種群數(shù)量變化的數(shù)學模型 |
C、種群數(shù)量下降是從第2年后開始 |
D、第4年和第8年種群數(shù)量相等 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②⑤⑥ | B、①②③④ |
C、③⑤ | D、②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰腺與血糖濃度有關 |
B、血糖濃度不是由胰管輸出的某種物質調節(jié)的 |
C、調節(jié)血糖濃度的物質是胰腺分泌的胰液 |
D、胰島分泌一種能夠調節(jié)糖的吸收和利用的物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將胰島細胞形成的胰島素,分泌到胰島細胞外 |
B、提高細胞內化學反應的速率 |
C、作為系統(tǒng)的邊界,使細胞具有相對穩(wěn)定的內環(huán)境 |
D、精子和卵細胞之間的識別和結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命系統(tǒng)的結構層次包括從原子、分子到生物圈的各個層次 |
B、病毒不是生命系統(tǒng)的任何層次,其呼吸類型包括有氧呼吸和無氧呼吸 |
C、細胞是生命系統(tǒng)的最基本層次,任何生命活動都必須在細胞內進行 |
D、細胞是生命系統(tǒng)的最基本層次,任何生命系統(tǒng)的層次都必須有細胞的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
細胞周期階段 | 樣本1 | 樣本2 | 樣本3 | 總數(shù) | |
間期 | M1 | M2 | M3 | M | |
前期 | A1 | A2 | A3 | A | |
分 裂 | 中期 | B1 | B2 | B3 | B |
后期 | C1 | C2 | C3 | C | |
期 | 末期 | D1 | D2 | D3 | D |
計數(shù)細胞的總數(shù) | N |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、維持內環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定 |
B、補充體內水分 |
C、補充無機鹽 |
D、補充體內的營養(yǎng)物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細胞經去除細胞壁后形成原生質層,該結構會因為吸水過多而被漲破 |
B、纖維素酶、果膠酶、蛋白酶均能破壞植物細胞的細胞壁和細胞膜 |
C、基因分離定律的實質是經復制后的兩個基因的分離 |
D、植物的向光性不能說明生長素的作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、患者產生的抗體有些“敵我不分”,屬于免疫能力較弱的表現(xiàn) |
B、該抗體在體液免疫過程中產生,與T細胞無關 |
C、圖示中的遞質是以自由擴散的形式由突觸小體釋放到突觸間隙的 |
D、患者肌肉收縮無力主要是抗體影響了突觸處化學信號到電信號的轉換 |
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