12.下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.液泡與調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境有關(guān)
B.核糖體與真核細(xì)胞的細(xì)胞骨架形成無(wú)關(guān)
C.線(xiàn)粒體、葉綠體中都含有DNA分子和酶
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸

分析 1、液泡:調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓,維持細(xì)胞內(nèi)水分平衡,積累和貯存養(yǎng)料及多種代謝產(chǎn)物.
2、核糖體:分布在原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中,是蛋白質(zhì)的合成車(chē)間.
3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng):是有機(jī)物的合成“車(chē)間”,是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成加工,以及脂質(zhì)合成車(chē)間. 根據(jù)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上有沒(méi)有附著核糖體,將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分為滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種.滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上沒(méi)有核糖體附著,這種內(nèi)質(zhì)網(wǎng)所占比例較少,但功能較復(fù)雜,它與脂類(lèi)、糖類(lèi)代謝有關(guān);粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著有核糖體,其排列也較滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)規(guī)則,功能主要與蛋白質(zhì)的合成有關(guān).

解答 解:A、液泡能調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓,維持細(xì)胞內(nèi)水分平衡,與調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境有關(guān),A正確;
B、細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),而核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所,B錯(cuò)誤;
C、線(xiàn)粒體和葉綠體的基質(zhì)中都含有少量的DNA分子,線(xiàn)粒體能進(jìn)行有氧呼吸,葉綠體進(jìn)行光合作用,含有相關(guān)反應(yīng)的酶,C正確;
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成加工,以及脂質(zhì)合成車(chē)間,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ),考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建福州第一中學(xué)高三下校質(zhì)檢理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖表示流感病毒侵入人體后,免疫調(diào)節(jié)的某些階段。請(qǐng)回答:

(1)細(xì)胞a稱(chēng)為 細(xì)胞,是由流感病毒作為 刺激相應(yīng)免疫細(xì)胞分化而成。

(2)圖中抗體由 合成分泌,該細(xì)胞可由B細(xì)胞在流感病毒及 共同作用下分化而成。

(3)據(jù)圖,參與清除流感病毒的免疫類(lèi)型有 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.某研究小組將生長(zhǎng)良好的盆栽小麥放在溫度適宜且恒定的密閉容器內(nèi),測(cè)定該容器內(nèi)氧氣量的變化結(jié)果如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞固定后被還原需要光反應(yīng)提供[H]和ATP.
(2)A點(diǎn)開(kāi)始光照,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的量將減少;B點(diǎn)時(shí),盆栽小麥的光合作用速率等于(選填“大于”或“小于”或“等于”)呼吸作用速率.
(3)在0-5min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量減少的原因是呼吸作用消耗;在10-15min內(nèi),限制盆栽小麥光合作用速率的因素主要是C02濃度.
(4)在5-15min內(nèi),盆栽小麥光合作用的平均速率是6×lO-8mol/min (用氧氣產(chǎn)生量表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述,不正確的是( 。
A.基因可以決定生物性狀
B.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
C.每一個(gè)性狀都只受一個(gè)基因控制
D.基因是通過(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)控制性狀的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在分生組織分化為葉肉組織的過(guò)程中,不會(huì)發(fā)生的是(  )
A.細(xì)胞形態(tài)的改變B.細(xì)胞器種類(lèi)的改變
C.細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變D.細(xì)胞中RNA種類(lèi)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體,該突變體對(duì)強(qiáng)光照環(huán)境的適應(yīng)能力更強(qiáng).回答下列問(wèn)題:
(1)提取水稻突變體的光合色素,應(yīng)在研磨葉片時(shí)加入CaCO3以防止色素被破壞.用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素,缺失的色素帶應(yīng)位于濾紙條的最下端.
(2)該突變體和野生型水稻O2釋放速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系如下圖所示.當(dāng)光照強(qiáng)度為n時(shí),與野生型相比,突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產(chǎn)生速率較大.當(dāng)光照強(qiáng)度為m時(shí),測(cè)得突變體葉片氣孔開(kāi)放程度比野生型更大,據(jù)此推測(cè),突變伴固定的CO2形成C3的速率更快,提高了光合放氧速率.
(3)如果水稻出現(xiàn)葉綠素a完全缺失的突變,將無(wú)法進(jìn)行光合作用,其原因是缺失葉綠素a不能完成光能轉(zhuǎn)換.
(4)取一些剛剛提取到的葉綠素粗產(chǎn)品,配成一定濃度的溶液,于室溫(約25℃)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究pH對(duì)葉綠素穩(wěn)定性的影響,方法和結(jié)果如下表.
實(shí)驗(yàn)組號(hào)葉綠素溶液(mL)調(diào)pH至處理時(shí)間(min)溶液顏色
3.08.010綠色
3.07.010綠色
3.06.010黃綠色
3.05.010黃褐色
注:葉綠素被破壞后變成黃褐色
①若用作食品色素,天然葉綠素色素不適用于酸性食品,否則由于葉綠素被破壞造成食品失綠而影響品質(zhì).
②小李想了解葉綠素產(chǎn)品中是否含有其他色素,請(qǐng)你寫(xiě)出主要步驟.主要步驟:a制備濾紙條;b畫(huà)色素液細(xì)線(xiàn);c用層析液分離色素;d觀(guān)察色素帶.

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科目:高中生物 來(lái)源:市2016屆山東煙臺(tái)高三3月高考診斷性測(cè)試(一模)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在西非肆虐的埃博拉病毒已嚴(yán)重威脅了人類(lèi)的健康,下列關(guān)于埃博拉病毒進(jìn)入人體后會(huì)發(fā)生的情況的敘述正確的是

A. T細(xì)胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成

B. 相應(yīng)的漿細(xì)胞通過(guò)與病毒結(jié)合能抑制其增殖

C. 該感病毒在人體內(nèi)環(huán)境中增殖

D. 康復(fù)者再次接觸該病毐時(shí),記憶細(xì)胞能快速增殖并產(chǎn)生抗體消滅病毒

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省高考全真模擬(一)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某生物細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí),兩對(duì)聯(lián)會(huì)的染色體之間出現(xiàn)“十字形“結(jié)構(gòu)現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因。據(jù)此所作出的推斷中,錯(cuò)誤的是( )

A該生物基因型為HhAaBb,—定屬于二倍體生物

B.該生物產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa或 hBb型

C.此種異常厲于染色體的結(jié)構(gòu)變異

D.此種異?赡軙(huì)導(dǎo)致生物體的育性下降

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧沈陽(yáng)二中高三上學(xué)期第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某生物技術(shù)公司發(fā)明一種生物打印機(jī),可利用患者自身細(xì)胞“打印”出“靜脈”等器官,這為解決器官移植面臨的供體不足、免疫排異等問(wèn)題提供了美好前景。下列敘述正確的是

A. 異體間的器官排異反應(yīng)是生殖隔離現(xiàn)象的體現(xiàn)

B. 排異反應(yīng)主要是漿細(xì)胞識(shí)別特異抗原后分泌的抗體的作用結(jié)果

C.拍攝患者自身細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型

D. 利用生物打印機(jī)“打印”器官時(shí)主要涉及細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化

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