回答下列相關(guān)問題:
(1)在適宜條件下,用小型水培裝置栽培幾株豌豆苗.
一段時間后將水培裝置置于一只充滿N2的不透光容器中,并密封(密閉容器設(shè)有恒溫裝置,溫度適宜),測得密封前后呼吸速率和光合速率變化如圖所示.
①在1-5小時內(nèi),豌豆苗干重逐漸
 
,此時豌豆葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
;密封后,密閉容器內(nèi)二氧化碳含量逐漸
 
,原因是
 

②若在6小時,將密封實(shí)驗(yàn)處理改為將水培裝置置于透光透氣冰浴容器中,請推測此時呼吸速率的變化是
 
,光合速率的變化是
 
,出現(xiàn)這些變化的原因是
 

(2)在有氧條件下,生長中的植物細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖先在(填細(xì)胞結(jié)構(gòu))中脫氫,分解成
 
.植物有氧呼吸的第三階段有多種氧化酶途徑,其中黃酶對溫度變化反應(yīng)不敏感,而細(xì)胞色素氧化酶對溫度變化反應(yīng)敏感,則在高山低溫環(huán)境下生活著的植物以途徑為主進(jìn)行有氧呼吸.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等.
題干中提出“充滿N2的不透光容器”,因此密封前,容器中含有二氧化碳,能夠進(jìn)行光合作用;而密封后由于缺少光照,不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用.
解答: 解:(1)①分析題圖可知,在1-5小時內(nèi),光合作用大于呼吸作用,豌豆苗干重逐漸增加;密封后,由于沒有光照,光合作用不能進(jìn)行,豌豆苗細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳不能被光合作用利用而釋放出來,所以密閉容器內(nèi)二氧化碳含量逐漸增加.
②將密封實(shí)驗(yàn)處理改為將水培裝置置于透光透氣冰浴容器中,雖然有光照、有氧氣,但溫度很低,有關(guān)酶的活性降低,細(xì)胞的呼吸速率和光合速率都下降.
(2)有氧呼吸的第一階段是糖酵解,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,葡萄糖脫氫分解成丙酮酸.由題意可知,黃酶對溫度變化反應(yīng)不敏感,所以高山低溫環(huán)境下生活著的植物以黃酶途徑為主進(jìn)行有氧呼吸.
故答案為:
(1)①增加 葉綠體和線粒體 增加 無光、無氧條件下,豌豆苗細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,不能被光合作用利用而釋放出來
②下降 下降 因?yàn)橄嚓P(guān)酶的活性因降溫而下降
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)  丙酮酸  黃酶
點(diǎn)評:本題著重考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,要求考生能夠識記細(xì)胞呼吸的過程的具體場所,明確溫度、光照強(qiáng)度和氮?dú)鈱χ参锕夂献饔煤秃粑饔玫挠绊懀煌瑫r要求考生具有一定的識圖能力和利用題圖信息回答問題的能力,以及根據(jù)題干信息進(jìn)行推理的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,小桶內(nèi)的彩球用來代表( 。
A、生殖器官B、精(卵)原細(xì)胞
C、配子D、體細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的示意圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞③處的細(xì)胞體大量破壞,E處的分泌顆粒消失,將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象.這說明E處分泌的物質(zhì)中含有
 

(2)當(dāng)人體受到寒冷刺激時,在相關(guān)部位的影響下,細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮,興奮通過
 
(結(jié)構(gòu))傳遞給細(xì)胞②,從而使A血管中的
 
激素的含量增加,并最終引起甲狀腺激素分泌增加.
(3)在寒冷天氣里,中老年人容易患冷凝集素綜合征,該疾病特點(diǎn)是在較低的溫度下,機(jī)體產(chǎn)生抗體IgM作用于自身紅細(xì)胞,在體內(nèi)發(fā)生凝集.在免疫學(xué)上此種疾病屬于
 
。
(4)垂體可分泌促甲狀腺激素(TSH),若給小白鼠注射TSH,將使下丘腦的TRH(促甲狀腺激素釋放激素)分泌減少.此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn):觀點(diǎn)一是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點(diǎn)二是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.請?jiān)O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證哪種觀點(diǎn)正確.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組,測定兩組動物血液中TRH的含量.
②將A組小白鼠的
 
(填器官)切除,B組作相同的外傷手術(shù),但不切除此器官.
③A、B兩組小白鼠注射
 

④在相同的環(huán)境條件下觀測一段時間后,測定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
支持觀點(diǎn)一的結(jié)果是
 

支持觀點(diǎn)二的結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:
(1)已知某地生活著一種植物,其葉片形狀有圓形(A)和針形(a).若a基因使雄配子完全致死,則Aa植物相互交配,后代表現(xiàn)型及比例為:
 
;若a基因使雄配子一半致死,則Aa植物相互交配,后代表現(xiàn)型及比例為:
 

(2)矮牽;ɑò曛写嬖诤铣杉t色和藍(lán)色色素的生化途徑(如圖所示,A、B、E為控制相應(yīng)生化途徑的基因,基因?yàn)閍、b、e時相應(yīng)生化途徑不能進(jìn)行,且三對基因獨(dú)立遺傳).若矮牽;ㄔ诩t色和藍(lán)色色素均存在時表現(xiàn)為紫色,黃色和藍(lán)色色素均存在時表現(xiàn)為綠色,三種色素均不存在時表現(xiàn)為白色.

則該矮牽牛花中存在
 
種基因型,
 
種表現(xiàn)型;讓基因型為AABBEE×aaBBee的親本雜交得F1,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2的表現(xiàn)型及比例為:
 
;若F2中藍(lán)色矮牽;ㄗ越,則其后代中純合子的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的問題
(一)糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷(如飲食)后血糖濃度升高異常.為了探究運(yùn)動對IGT 的干預(yù)情況,受試者于餐后進(jìn)行中等強(qiáng)度持續(xù)運(yùn)動30min,定時采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示.由此可初步推測:
餐后運(yùn)動可
 
(升高、降低或穩(wěn)定)IGT人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度;可使IGT人群胰島素分泌高峰
 
(提前、延后或穩(wěn)定);可
 
(增加、減輕或穩(wěn)定)IGT人群胰島B細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān);在一般情況下,餐后胰島素的分泌量會
 


(二)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組(如圖2),將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段,并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a’、b’兩組胚芽鞘.然后用單側(cè)光照射,會發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘
 
生長,b′組胚芽鞘
 
生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、F2出現(xiàn)性狀分離
B、等位基因隨同源染色體分開而分離
C、雌雄配子的分離
D、相同基因隨染色單體分開而分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

某些細(xì)菌在生長中不斷向菌體外分泌外毒素,其成分為蛋白質(zhì).下列說法正確的是( 。
A、控制細(xì)菌外毒素合成的基因編碼區(qū)由外顯子和內(nèi)含子構(gòu)成
B、細(xì)菌外毒素的分泌與高爾基體活動密切相關(guān)
C、對數(shù)期細(xì)菌快速增長,積累的外毒素最多
D、進(jìn)入人體內(nèi)的細(xì)菌外毒素主要引起機(jī)體體液免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

課本的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,發(fā)生了質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的空隙內(nèi)充滿了( 。
A、蔗糖溶液B、清水
C、細(xì)胞液D、空氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的分子組成的描述正確的是( 。
A、脫氧核糖的組成元素有C、H、O、N、P
B、RNA也能催化細(xì)胞內(nèi)某些生化反應(yīng)
C、染色體復(fù)制過程中未涉及肽鍵的變化
D、載體、抗體、核糖體的成分都是蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案