請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是____________，細(xì)菌屬于____________，共有捕食鏈__________條。

（2）大氣中的N2主要通過____________進(jìn)入植物體內(nèi)。NH3可經(jīng)____________（填生物名稱）的作用，形成硝酸鹽供植物利用，C在生物群落中的流動(dòng)形式是____________。

（3）蛇占有的營養(yǎng)級(jí)是____________。若一種生物的全部同化量來自兩種前一營養(yǎng)級(jí)的生物，且各占一半，那么蛇要凈增重l kg，則最多需要消耗綠色植物____________ kg。

（4）若要增強(qiáng)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，可采取的措施有__________________，理由是________________________________________。

（1）生產(chǎn)者（綠色植物）  分解者  3  （2）生物固氮  硝化細(xì)菌  含碳有機(jī)物

（3）第四、第五營養(yǎng)級(jí)  3 250  （4）增加生物的種類  生物的種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)也就越穩(wěn)定


解析:

圖解表示了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分間的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分是生產(chǎn)者和分解者。圖中共有3條食物鏈：綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇、綠色植物→蟬→螳螂→蛇和綠色植物→蟬→黃雀→蛇，其中蛇占有2個(gè)不同的營養(yǎng)級(jí)。若蛇增重1 kg，則需消耗螳螂和黃雀各0.5 kg。根據(jù)能量流動(dòng)的傳遞規(guī)律，消耗最多的綠色植物時(shí)的傳遞效率是10%，可計(jì)算出消耗綠色植物3 250 kg。大氣中的N2進(jìn)入生物群落的途徑有三條：生物固氮、高能固氮和化工固氮，其中生物固氮是主要的固氮途徑。土壤中的NH3經(jīng)過硝化細(xì)菌的作用，形成硝酸鹽供植物利用，C在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)形式是CO2，在生物群落中的流動(dòng)形式是含碳有機(jī)物。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性取決于生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的種類，生物種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高，反之越低。所以增加生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年海南省洋浦中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖表示植物不同器官對(duì)生長素的反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答： 

（1）促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度是        mol/L，此濃度對(duì)根的生長的效應(yīng)是                      。
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度，對(duì)莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是                     。
（3）B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖生長的效應(yīng)是                       。
（4）從圖中分析，根、芽、莖對(duì)生長素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次增強(qiáng)是                            。
（5）若想培養(yǎng)無根豆芽，配制的生長素濃度應(yīng)為             。
（6）縱觀三條曲線可見生長素對(duì)同一植物的不同器官的作用程度不同，單獨(dú)看一條曲線表明生長素具有                   。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年陜西省西安第一中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

(10分)圖示洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的圖像和有絲分裂過程中DNA數(shù)量變化曲線，其中A、B、C、D、E為細(xì)胞代號(hào)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖所示細(xì)胞分別處于細(xì)胞周期的什么階段？
A．＿＿＿期    B．＿＿＿期    C．＿＿＿期    D．＿＿＿期    E．＿＿＿期
（2）甲圖中B細(xì)胞所處時(shí)期的主要特點(diǎn)是：染色體的＿＿＿＿排列在細(xì)胞的赤道板上。
（3）在乙圖a～b時(shí)間段，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這個(gè)變化出現(xiàn)在甲圖的＿＿＿＿＿＿＿＿細(xì)胞中（用細(xì)胞代號(hào)）。
（4）乙圖中b～c時(shí)間段表示細(xì)胞周期的＿＿＿＿＿＿＿＿期。
（5）請(qǐng)?jiān)谝抑邢鄳?yīng)的位置上，畫出染色體數(shù)量變化的曲線。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年河北省衡水中學(xué)高一下學(xué)期三調(diào)考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

左下圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，右下圖表示遺傳信息傳遞中涉及到的部分堿基序列。請(qǐng)據(jù)圖回答下列（1）至（3）題：
  
（1）科學(xué)家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞規(guī)律命名為                。在過程① 中如果出現(xiàn)了DNA若干個(gè)堿基對(duì)的增添從而導(dǎo)致生物性狀改變，這種DNA的變化稱為      。
(2) 若進(jìn)行①過程前某個(gè)DNA共有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥嘌呤有b個(gè)，則該過程連續(xù)進(jìn)行4次，至少需要提供胸腺嘧啶________個(gè)。
（3）過程②稱為       。已知甲硫氨酸的密碼子是AUG,酪氨酸的密碼子是UAC、UAU，亮氨酸的密碼子是UUG。則圖二所示tRNA所攜帶的氨基酸是            。
（4）a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是        。（填“a → b”或“b → a”）

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科目：高中生物 來源：2012屆新疆烏魯木齊八中高三第四次月考生物試卷 題型：綜合題

（7分）右圖表示某農(nóng)作物葉片細(xì)胞內(nèi)有關(guān)代謝示意圖。其中A、B、C代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，①、②、③、④代表物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）結(jié)構(gòu)B中進(jìn)行的主要生理作用包括兩個(gè)階段，則① 參與反應(yīng)的是＿  ＿階段；若該細(xì)胞突然停止②供應(yīng)，則短時(shí)間內(nèi)B中C3化合物含量將＿  ＿。（填 “上升、下降、不變”）[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK][來源:學(xué)&科&網(wǎng)]
（2）④代表的物質(zhì)是＿   ＿。
（3）該條件下細(xì)胞每小時(shí)消耗4×10-5molO2，釋放7×10-5molCO2，則相同時(shí)間內(nèi)有氧呼吸與無氧呼吸消耗C6H12O6的比例是（假設(shè)有氧呼吸與無氧呼吸均消耗C6H12O6）＿       ＿。
（4）在南方初夏的晴天，水分供應(yīng)充足等自然情況下，該植物光合作用速率達(dá)到一天中最高值后不再升高，限制的主要外界因素是＿       ＿，若在大田中種植，改善該因素的有效措施有（寫出一項(xiàng)）＿       ＿。
（5）提高農(nóng)作物光能利用率的措施有多種。如同一塊土地由一年之內(nèi)只種植和收獲一次小麥，改為一年之內(nèi)收獲一次小麥后，又種植并收獲一次玉米；這種做法可以提高光能利用率是因?yàn)檠娱L了＿                     ＿。

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科目：高中生物 來源：2012屆安徽省皖南八校高三第一次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（7分）下圖為一動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）上述結(jié)構(gòu)圖只有通過_________________才能觀察到。
（2）能發(fā)生堿基配對(duì)的細(xì)胞器有____________（填圖中序號(hào)）。
（3）若上圖示是人的大腿肌細(xì)胞，在人進(jìn)行長跑時(shí)，大腿感到酸痛。在此細(xì)胞的_______（填圖中序號(hào)）中產(chǎn)生使肌肉細(xì)胞疲勞的物質(zhì)。
（4）如果該細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，則抗體失去活性后被吞噬細(xì)胞吞噬，在吞噬細(xì)胞內(nèi)水解后的終產(chǎn)物是____________。
（5）若以上所指為同一生物體內(nèi)3種細(xì)胞（肌細(xì)胞、肝細(xì)胞、產(chǎn)生抗體的細(xì)胞），其核內(nèi)所含的DNA和細(xì)胞內(nèi)所含的RNA是否一樣？____________________   _，原因是________________  __                  _                           _。

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