下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是
A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等
B.生產(chǎn)者中i的量大于被初級消費者同化有機物的量
C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量可循環(huán)利用
B
解析:生態(tài)系統(tǒng)的CO2量就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,用a表示,h是生態(tài)系統(tǒng)中各成份的呼吸量,在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中能量流動逐級遞減(10%-20%),用x表示(x=10%-20%,假設為1/5),而各級呼吸量占各能量級的一部分,用Y(Y<1/4據(jù)圖)表示,則各成份呼吸量的總量為aY(1+X+x2+1/8+1/8x+1/8 x2)[生產(chǎn)者呼吸量aY+初級消費者呼吸量axY+次級消費者及以上呼吸量a x2Y)+分解者的呼吸量(1/8a+1/8ax+1/8a x2)Y][生產(chǎn)者K值為 1/8a (據(jù)圖)+初級消費者K值為1/8ax+次級消費者及以上K值為1/8a x2],可得出小于a;生產(chǎn)者i的量等于初級消費者的攝入量,除去糞便量才等于同化量;流向分解者的解者須經(jīng)分解者分解才能被生產(chǎn)者;流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質能循環(huán)利用,而能量逐級遞減不能循環(huán)利用。要注意圖形的識別與知識的聯(lián)系。
此題為中難題,理解分析類
科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物( j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是( )
A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等
B.生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量
C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量可循環(huán)利用
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物( j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是( )
A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等
B.生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量
C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量可循環(huán)利用
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年海南省嘉積中學高二上學期教學質量監(jiān)測三生物試卷 題型:綜合題
(10分)生態(tài)系統(tǒng)是當今最受人們重視的研究領域之一,全球所面臨的資源與環(huán)境問題的解決,都有賴于對生態(tài)系統(tǒng)的研究。下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,請回答:
(1)該食物網(wǎng)有 條食物鏈。請寫出最短的食物鏈: 。
(2)灰喜鵲所處的營養(yǎng)級是第 營養(yǎng)級。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是 ,逐級遞減。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是 。
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科目:高中生物 來源:江西省九江市2010年第二次高考模擬統(tǒng)一考試(理綜生物)試題 題型:選擇題
下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是 ( )
A.進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等
B.生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量
C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量可循環(huán)利用
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