分析 分析題圖:圖示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,其中①②為去壁過程;③為原生質(zhì)體融合的過程;④表示再生細胞壁的過程;⑤表示脫分化過程;⑥表示再分化過程;⑦表示植物個體發(fā)育過程.
解答 解:(1)⑥表示再分化過程,該過程通過細胞分化形成不同的組織和器官,而細胞分化的根本原因是基因選擇性表達.
(2)過程⑤⑥⑦中將雜種細胞培育成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其培養(yǎng)時選用的材料通常是分生組織,原因是全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織.
(3)若番茄細胞內(nèi)含A條染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)含B條染色體,則番茄一馬鈴薯細胞內(nèi)含A+B條染色體;若采用有性雜交育種方法成功的話,得到的后代含 $\frac{A+B}{2}$條染色體,由于不含同源染色體而高度不育,因此必須用秋水仙素來處理幼苗,才能得到可育的番茄一馬鈴薯.
(4)植物體細胞雜交的研究在克服不同生物遠緣雜交不親和障礙方面,取得了巨大突破.
故答案為:
(1)再分化 基因選擇性表達
(2)植物組織培養(yǎng) 全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織
(3)A+B $\frac{A+B}{2}$ 秋水仙素
(4)克服不同生物遠緣雜交不親和障礙
點評 本題結(jié)合番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程圖解,考查植物體細胞雜交、植物組織培養(yǎng)等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程;識記植物體細胞雜交的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿滲透壓的大小與血紅蛋白含量直接相關(guān) | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)和激素在內(nèi)環(huán)境中合成 | |
C. | 淋巴液最終匯入血漿參與血液循環(huán) | |
D. | 淋巴因子和突觸小泡屬于內(nèi)環(huán)境的成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 親本組合 | 后代的友現(xiàn)型及其株數(shù) | |||
喬化蟠桃 | 喬化圓桃 | 矮化蟠桃 | 矮化圓桃 | ||
甲 | 喬化蟠桃×矮化圓桃 | 41 | 0 | 0 | 42 |
乙 | 喬化蟠桃×喬化圓桃 | 30 | 13 | 0 | 14 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 261 | B. | 250 | C. | 216 | D. | 210 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | .基因重組 | B. | 基因突變 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有基因突變產(chǎn)生的抗藥性個體存在 | |
B. | 以前曾噴過某種農(nóng)藥,農(nóng)藥使害蟲產(chǎn)生了抗藥性 | |
C. | 約有2%的甲蟲未吃到沾有農(nóng)藥的葉子 | |
D. | 生存下來的甲蟲是身強體壯的年輕個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上呈線性排列,基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子 | |
B. | 基因能夠通過復(fù)制實現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞 | |
C. | 基因型不同,表現(xiàn)型肯定也不同 | |
D. | 通過控制酶的合成從而直接控制性狀,是基因控制性狀的途徑之一 |
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