下列關于生物膜的敘述，正確的是（　　）
A、膜的選擇透過性是細胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎
B、衰老細胞的細胞膜通透性降低，癌細胞的細胞膜上的糖蛋白較多
C、高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結構上直接聯(lián)系
D、特異性免疫系統(tǒng)通過細胞膜表面的分子識別自己和非己
考點：細胞膜系統(tǒng)的結構和功能,衰老細胞的主要特征,癌細胞的主要特征
專題：
分析：細胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎是生物膜結構具有一定的流動性．細胞衰老后其膜的通透性降低，細胞發(fā)生癌變后，癌細胞的細胞膜上的糖蛋白減少．高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結構上間接聯(lián)系．抗原決定簇是抗原分子表面或者其他部位的一個化學基團，是與淋巴細胞受體或者抗體結合的部位，對于蛋白抗原，決定簇是氨基酸殘基組成的．
解答： A、膜結構的特點--一定的流動性是細胞生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎，A錯誤；
B、衰老細胞的細胞膜通透性降低，癌細胞的細胞膜上的糖蛋白減少，B錯誤；
C、高爾基體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜之間通過“出芽”囊泡將其聯(lián)系在一起，體現(xiàn)間接聯(lián)系，不是直接聯(lián)系，C錯誤；
D、每個個體的細胞細胞膜表面都有獨一無二的MHC（同卵胞胎除外），MHC分子一般指的是主要組織相關性抗原，也就是MHC編碼的蛋白質(zhì)，免疫細胞就是通過它識別‘自己’和‘非己’的，D正確．
故答案選：D．
點評：本題考查的知識點是各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系．從細胞膜上蛋白質(zhì)種類的多樣性，理解細胞膜在細胞識別（糖蛋白）、接受外界信息（受體）、參與某些化學化學反應（酶）待方面的作用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾探索遺傳規(guī)律時，運用了“假說-演繹”法，該方法的基本內(nèi)容是：在觀察與分析的基礎上提出問題，通過推理和想象提出解決問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗證明假說．下列相關敘述中正確的是（　�。�
A、“F2出現(xiàn)3：1的性狀分離比不是偶然的”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
B、“豌豆在自然狀態(tài)下一般是純種”屬于孟德爾假說的內(nèi)容
C、“測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗
D、“體細胞中遺傳因子成對存在，并且位于同源染色體上”屬于孟德爾的假說內(nèi)容

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為人體內(nèi)某種細胞物質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運過程，膜外顆粒狀物質(zhì)為抗體．圖乙表示抗體合成與分泌過程中細胞內(nèi)幾種膜結構表面積的變化．據(jù)圖回答：

（1）抗體的化學本質(zhì)是
 
，合成場所是[③]
 
，加工分泌的過程是③→
 
→
 
→⑥→⑦，這一過程說明細胞內(nèi)的各種膜在
 
和
 
上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，構成了細胞的生物膜系統(tǒng)．
（2）有人把膜結構組成的[⑥]
 
比喻為深海中的潛艇，在細胞中穿梭往來，繁忙地運輸著“貨物”，而[④]
 
在其中起重要的交通樞紐作用．
（3）若圖乙表示的是細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜的面積變化，則①③分別表示的結構依次是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將下列細胞置于30%蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（　�。�
A、蠶豆干種子細胞
B、小麥根毛細胞
C、人的口腔上皮細胞
D、洋蔥根尖分生區(qū)細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

在二倍體動物某一器官中，發(fā)現(xiàn)了如圖細胞分裂圖象，下列有關敘述不正確的是（　　）
A、與基因重組有關的是甲圖和丙圖
B、甲圖處于減數(shù)分裂第一次分裂過程中，含有兩個四分體
C、丁圖中DNA分子數(shù)是正常體細胞的二倍且含有四個染色體組
D、在乙圖所示的細胞中，含有1對同源染色體，4個姐妹染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞的敘述，正確的是（　�。�
A、在精子與卵細胞的結合過程中細胞膜外面的糖蛋白具有很重要的作用
B、能發(fā)生堿基互補配對行為的細胞結構有細胞核、核糖體和高爾基體
C、原核生物的細胞結構中沒有線粒體，因此只能通過無氧呼吸獲取能量
D、基因突變、染色體變異和基因重組主要發(fā)生在細胞有絲分裂的間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示由5個物種（U、V、W、X、Y）組成的一個生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，Z表示分解者，箭頭表示能量流動的方向．下表的描述中正確的是（　�。�
  生產(chǎn)者 草食動物 雜食動物 肉食動物
A U Y X WV
B U X W XY
C V U Z XY
D V U Y WX
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析以下事實：
①胡蘿卜韌皮部細胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株
②綿羊乳腺細胞核移入去核卵母細胞中，重組細胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊
下列不正確的選項是（　　）
A、高度分化的動植物細胞都能表現(xiàn)全能性
B、未離體的體細胞一般不會表現(xiàn)出全能性
C、已分化細胞中不表達的基因仍可存在于細胞核中，并沒有消失
D、細胞分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

用洋蔥根尖作材料觀察植物細胞有絲分裂的實驗中，往往發(fā)現(xiàn)處于分裂期的細胞數(shù)量太少，再加上缺少顯微鏡觀察的經(jīng)驗，許多同學的實驗效果不佳．針對這一問題，一小組同學進行了研究性學習，查閱相關資料后，他們初步判斷根尖分生區(qū)細胞處于分裂期的比例與物種的遺傳特性、根的生長長度、實驗時取材時間可能都有關系，為探究這些問題，他們制定一些實驗方案．其中一組實驗方案如下：
用清水培養(yǎng)洋蔥的根，等到根的長度生長到4～5cm時，分別從上午8時開始每隔一小時，選取一定數(shù)量的根尖進行固定、解離、漂洗、染色、制片觀察，分別統(tǒng)計分裂期細胞數(shù)目，并計算比例，以確定取材的最佳時間．
（1）該實驗方案的假設是
 
．
（2）該實驗方案中的因變量是
 
．
（3）實驗過程中解離和染色所用的試劑分別是
 
和
 
，漂洗的目的是
 
．
（4）學習小組設計下表，用于記錄觀察結果（考生不用填寫表格）
取材時間分裂期細胞百分比

1號片
2號片
3號片
4號片
5號片
平均值
8點
9點
…
15點
16點
結果預測與結論a
 
    b
 

（5）將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室（4℃）內(nèi)再培養(yǎng)一段時間，后移回常溫下培養(yǎng)，觀察其根尖細胞，發(fā)現(xiàn)某些細胞染色體加倍，其原因是
 
．

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