（1）人體體液中除含有大量的____以外，還含有許多____和____。體液中的____構(gòu)成人體的____，以區(qū)別于外界環(huán)境。

（2）穩(wěn)態(tài)概念源于對____的研究，后來逐漸發(fā)展成為適用于整個生物科學(xué)的基本概念。穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)是機體在____調(diào)節(jié)下各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。

（3）人的____是整個神經(jīng)系統(tǒng)最高級部位，它除了對外部世界的____以及控制機體的____外，還具有____等方面的高級功能。

（1）水   離子    化合物    細(xì)胞外液    內(nèi)環(huán)境

（2）內(nèi)環(huán)境   神經(jīng)-體液-免疫

（3）大腦皮層 感知 反射       語言學(xué)習(xí)記憶和思維


水是生物體內(nèi)含量最多的化合物，體液中還有無機鹽和化合物，體液中的細(xì)胞外液構(gòu)成體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的環(huán)境，穩(wěn)態(tài)是對體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境的說明，調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)—體液—免疫來完成的。人的大腦皮層是最高級中樞，它除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級功能。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：設(shè)計必修三生物人教版 人教版 題型：022

根據(jù)下圖人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題：

（1）水由消化道進(jìn)入A，即過程b是以________方式進(jìn)行的。過程b不包括對大部分________的吸收。

（2）人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中________（只寫字母）。其中A中的水以________方式進(jìn)入消化道。

（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外，還應(yīng)有________。A和B的交換是通過________結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。

（4）過程e和f滲透方向的不同處在于：前者_(dá)_______，后者_(dá)_______。

（5）過程e和d依次表示________作用。

（6）E和A相比，E中不含的成分是________。

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科目：高中生物 來源：上海市崇明縣2011屆高三上學(xué)期期末考試生物試題 題型：071

分析有關(guān)微生物的資料，回答問題：

（Ⅰ）從某未發(fā)展鄉(xiāng)村地區(qū)的土壤收集樣本A，再由接近重工業(yè)的地點土壤收集樣本B，A和B兩樣本各含不同細(xì)菌混合物。把等量的細(xì)菌樣本A和樣本B先分別懸浮在1毫升的液體培養(yǎng)基內(nèi)，為抑制細(xì)菌分裂需要將A、B樣本迅速在4℃環(huán)境儲存。然后用接種針從每個樣本液體培養(yǎng)基中各取一環(huán)，分別接種在不含鎘和含有非致死劑量的鎘的培養(yǎng)基上。培養(yǎng)一段時間后，記數(shù)細(xì)菌菌落數(shù)，結(jié)果如下表。請回答問題：

1．在上述兩種培養(yǎng)基上接種細(xì)菌的方法一般是________。

2．下列是關(guān)于樣本A與樣本B中抗鎘細(xì)菌含量百分率存在差異的解釋，其中合理的有（　�。�

①B地點鎘污染嚴(yán)重，誘導(dǎo)細(xì)菌發(fā)生抗鎘定向變異

②A地點的細(xì)菌今后也有產(chǎn)生抗鎘變異的可能性，這是變異不定向性特性的表現(xiàn)

③A地點抗鎘細(xì)菌沒有競爭優(yōu)勢，B地點的抗鎘細(xì)菌具有競爭優(yōu)勢

④B地點的高鎘含量對細(xì)菌的生存起著一定的定向選擇作用。

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

3．接種培養(yǎng)前，同時取出一部分樣本A用化學(xué)品X處理，然后分別在無鎘與含鎘的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，結(jié)果如下：

上述兩種培養(yǎng)基，從用于培養(yǎng)獲得菌落的角度看應(yīng)屬于________培養(yǎng)基；從培養(yǎng)基的成分差異看應(yīng)屬于________培養(yǎng)基。兩種培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目變化現(xiàn)象，說明樣本A的細(xì)菌可能發(fā)生了________。

（Ⅱ）炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病，容易感染的人群主要是那些有機會接觸因炭疽熱致死的動物尸體及其制品的人，例如牧場工人、屠宰場工人等。對炭疽病疑似患者，可根據(jù)噬菌體對宿主的專一性，以及在炭疽桿菌大量繁殖的過程中，因為細(xì)菌代謝產(chǎn)物的積累而使液體培養(yǎng)基變渾濁的現(xiàn)象，通過實驗確診。實驗步驟如下：

1．第一步是進(jìn)行________。即采集疑似患者的樣本，分離培養(yǎng)，獲得可疑菌落。

2．第二步是挑選可疑菌落，接種在液體培養(yǎng)基中，置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)24小時。此過程中，對配制的液體培養(yǎng)基等需采取________方法滅菌；實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為________（填“無機碳”或“有機碳”）。

3．第三步是取等量菌液分別置于A、B試管中，實驗組加入生理鹽水配制的澄清噬菌體液，對照組加入________，置于35℃環(huán)境下培養(yǎng)6小時。如果實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組________（填“高”或“低”），則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染；反之則排除。寫出疑似患者被炭疽桿菌感染的判斷理由是________

4．對健康人群來說，除________等外，許多表面組織都有真細(xì)菌定居，但當(dāng)細(xì)菌性傳染病流行時，就有可能引起人體致病。從題干信息可知，炭疽病的傳播途徑屬于________傳播。

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科目：高中生物 來源：2015屆安徽泗縣雙語中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（18分）根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答問題：

（1）水由消化道進(jìn)入A，即過程b是以______方式進(jìn)行的。b過程不包括對大部分______的吸收。

（2）人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中的______（只寫字母）。其中A中的水以______方式進(jìn)入消化道。

（3）A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外還應(yīng)有______，A和B的交換是通過______ 結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。

（4）過程e和f的滲透方向的不同處在于：前者_(dá)_____。

（5）過程e和d依次表示______作用。

（6）E和A相比，E中不含的成分是______。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（08衡水中學(xué)調(diào)研）Ⅰ(每空1分,共8分)如圖所示的一株花斑紫茉莉的枝條上，常有白色枝條、綠色枝條和花斑枝條，請結(jié)合圖示，回答下列問題：

（1）在一植株上同時出現(xiàn)三種不同類型的枝條，從細(xì)胞水平上分析，其原因是                                 。

（2）用14C標(biāo)記的CO2只處理葉片c，一段時間后，在植物體中能檢測到含14C的葉片有­­__________,原因是­­__________­­­­__________。

（3）圖中可見，主根長，側(cè)根短，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為­­______。若根的右側(cè)水分相對較多，則主根彎向­­__________側(cè)生長。

（4）讓此植株的花斑枝條的花粉授到綠色枝條的雌蕊上，子代枝條的顏色為                  。

（5）假設(shè)紫茉莉果皮顏色綠色（A）對紅色（a）是顯性，子葉厚（B）對子葉�。╞）是顯性，現(xiàn)把基因型為AaBb 的個體的花粉傳給aaBb 的個體，則該植株所結(jié)果皮的顏色和子葉的厚薄的分離比分別是      、   　　　 。

Ⅱ.(每空2分,共12分)根據(jù)下面甲、乙、丙三個圖解回答有關(guān)問題：

 
 

（1）請寫出兩種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實驗方法：

①___________________________________②_________________________________。

（2）已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì)。蛋白質(zhì)類分泌物除可能是酶外，還可能是________________ (至少寫出兩種可能的分泌物名稱)。

若該分泌物是H2O2酶，欲比較該酶與無機催化劑的催化效率，則除需要H2O2酶及必需的實驗器具外，還需要哪些實驗藥品？_______________________________________。

（3）圖丙所示生物常使人及其他生物產(chǎn)生疾病，該類生物與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是：_____________；該病原體侵入人體后，需要依靠體液免疫和細(xì)胞免疫的協(xié)同作用才能將其徹底消滅。 在免疫過程中效應(yīng)T細(xì)胞可通過                     增強其他免疫細(xì)胞的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面人體體液分布及物質(zhì)交換示意圖回答下面問題，其中A、B、C、D為體液：

(1)水由消化道進(jìn)入A，即過程b是以________________方式進(jìn)行的。

(2)人體細(xì)胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境包括圖中________________(只寫字母)

(3)A中的代謝廢物的排出途徑除圖中表示的外，還應(yīng)有________，A和B的交換是通過________________(結(jié)構(gòu))進(jìn)行的。

(4)過程e和f的滲透方向的不同處在于：________________________________。

(5)過程d表示________作用。

(6)和A相比，E中不含的成分是________________。

 

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