人們?cè)谟^察甲、乙兩處蝌蚪的生長發(fā)育情況，定期測(cè)量蝌蚪的身長后，得到圖1－4－9所示的曲線。已知甲處為某湖區(qū)小池塘，乙處為山區(qū)某處山溝。試分析：
圖1－4－9
（1）蝌蚪發(fā)育正常的是_____處。
（2）甲處蝌蚪由于該地區(qū)土壤、水和食物中缺_____，從而影響了蝌蚪體內(nèi)_____的合成，使得該地區(qū)的蝌蚪長成_____。
（3）欲在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)觀察蝌蚪的發(fā)育過程，適宜的條件是_____（選填序號(hào)）。
①適宜的溫度 ②低溫 ③玻璃密封缸 ④玻璃缸敞口，并放入水草 ⑤清潔的河水
⑥自來水
（4）人們觀察動(dòng)物的發(fā)育過程，為何常以青蛙作為實(shí)驗(yàn)材料？
（5）要想在比較短的時(shí)間內(nèi)觀察到蛙的發(fā)育過程，應(yīng)如何處理？
（1）乙 （2）碘 甲狀腺激素 巨型蝌蚪 （3）①④⑤ （4）蛙的胚后發(fā)育過程為變態(tài)發(fā)育，便于對(duì)比觀察。（5）用含甲狀腺激素的飼料飼喂蝌蚪。
從坐標(biāo)圖中可以看出，甲處蝌蚪的身長不斷增加，說明發(fā)育受到了阻礙，所以乙處的蝌蚪發(fā)育正常；發(fā)育不正常的原因就是此處水域缺碘，而碘是合成甲狀腺激素的原料，甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的發(fā)育。人們觀察動(dòng)物的發(fā)育過程，之所以選用青蛙的幼體（蝌蚪）作為實(shí)驗(yàn)材料，主要是蛙的胚后發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，便于觀察。
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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解
（22分）（09成都一診）
（I）下面的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強(qiáng)度對(duì)綠色植物光合作用的影響。請(qǐng)據(jù)圖回答：
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（1）對(duì)于溫室里的農(nóng)作物，增施農(nóng)家肥可以提高光能利用率，其原理符合 圖。
（2）若乙圖曲線表示某植物在恒溫30°C時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30°C，那么在原有條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25°C，曲線B點(diǎn)將向 移動(dòng)、C點(diǎn)將向 移動(dòng)。
（3）乙圖中的D點(diǎn)時(shí)刻，小麥葉片維管束鞘細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 。
（4）有兩位同學(xué)依據(jù)甲圖，分別繪出了植物在適宜光照條件下吸收和釋放的CO2量與外界環(huán)境中CO2含量之間的關(guān)系圖，如下圖丙和丁所示。其中正確的是 圖。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的圖中橫坐標(biāo)上標(biāo)注出甲圖中A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的位置。
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（Ⅱ）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常根據(jù)不同激素的作用機(jī)理，采取一定技術(shù)來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。
（1）當(dāng)棉花生長出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，摘掉頂芽，可促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育成枝條，這是因?yàn)閭?cè)芽部位的 降低了，側(cè)芽生長的抑制作用被解除。在一箱未成熟的柿子中放入幾個(gè)成熟的梨，結(jié)果柿子很快成熟了，這是因?yàn)?u> 。
（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，植物葉片上氣孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞中脫落酸（ABA）的含量多少密切相關(guān)。進(jìn)一步的研究證實(shí)，ABA具有明顯促進(jìn)氣孔關(guān)閉的作用。
為了驗(yàn)證ABA可以導(dǎo)致葉片氣孔的關(guān)閉，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)，并回答相關(guān)問題。
材料用具：新鮮菠菜葉、鑷子、滴管、吸水紙、清水、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、適宜濃度的ABA溶液等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①制片：在一潔凈的載玻片中央滴一滴 ，用鑷子從菠菜葉上撕取一小塊表皮浸入載玻片上的液體中并展平，蓋上蓋玻片。
②鏡檢：將制成的臨時(shí)裝片置于低倍顯微鏡下觀察并記錄。
③處理：接著將上述臨時(shí)裝片 。
④鏡檢：將經(jīng)過步驟③處理過的臨時(shí)裝片，再置于低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察和記錄。
請(qǐng)回答：
①預(yù)測(cè)兩次鏡檢觀察結(jié)果的不同之處：
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Ⅰ．(12分)植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長。這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。人們提出假說：①向光側(cè)的生長素受光直接照射而被分解；②在尖端處向光側(cè)的生長索向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)探究生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的原因。