分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.
2、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
3、在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過(guò)程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.
解答 解:(1)由于植物分生區(qū)附近(如莖尖、根尖)的病毒極少,甚至無(wú)病毒,所以選取莖尖或根尖作為外植體進(jìn)行微型繁殖培育可以得到無(wú)病毒草莓.
(2)MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和有機(jī)物,在配制好的培養(yǎng)基中,常常需要添加植物激素.
(3)在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量,比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成.所以在培養(yǎng)過(guò)程中,愈傷組織在培養(yǎng)基中未形成根,但形成了芽,其原因可能是生長(zhǎng)素比例高于細(xì)胞分裂素.
故答案為:
(1)莖尖(或根尖)
(2)有機(jī)物 植物激素
(3)培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素類物質(zhì)用量與細(xì)胞分裂素類物質(zhì)用量的比值偏低
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合流程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力,屬于基礎(chǔ)題;植物組織培養(yǎng)技術(shù)包括脫分化和再分化過(guò)程,體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有全能性.在植物組織培養(yǎng)時(shí),通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下綜合訓(xùn)練(九)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某相對(duì)封閉的山區(qū),有一種發(fā)病率極高的遺傳病,該病受一對(duì)等位基因A—a控制。調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn):雙親均為患者的多個(gè)家庭中,后代的男女比例約為1:1,其中女性均為患者,男性中患者約占3/4,下列相關(guān)分析中,錯(cuò)誤的是( )
A.該遺傳病為伴X染色體顯性遺傳病 B.在患病的母親中約有1/2為雜合子
C.正常女性的兒子都不會(huì)患該遺傳病 D.該調(diào)查群體中A的基因頻率約為75%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紅綠色盲癥一種X染色體隱性遺傳病,其遺傳遵循分離定律 | |
B. | 近親結(jié)婚導(dǎo)致紅綠色盲癥的發(fā)病率升高 | |
C. | 父親為紅綠色盲患者,母親表型正常,女兒患紅綠色盲癥是基因重組的結(jié)果 | |
D. | 母親色盲,父親正常,所生兒子表型正常的原因可能是基因突變的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 未加入酶、加入無(wú)機(jī)催化劑、加入酶 | B. | 加入酶、加入無(wú)機(jī)催化劑、未加入酶 | ||
C. | 加入無(wú)機(jī)催化劑、加入酶、未加入酶 | D. | 加入酶、未加入酶、加入無(wú)機(jī)催化劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA | B. | T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有S元素 | ||
C. | 豌豆中含 A、C、G 的核苷酸有4種 | D. | DNA 是以半保留的方式復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn) | 紫紅玉米粒 | 黃玉米粒 |
一 | 587 | 196 |
二 | 0 | 823 |
三 | 412 | 396 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | G的數(shù)量為m-n | |
B. | 堿基之間的氫鍵數(shù)位3m-$\frac{2n}{2}$ | |
C. | 一條鏈中A+T的數(shù)量為n | |
D. | 脫氧核苷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù)=堿基總數(shù)=m |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂失敗可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 | |
B. | 二倍體植物與四倍體植物應(yīng)屬于不同的物種 | |
C. | 圖示四倍體植物的形成并未經(jīng)長(zhǎng)期的地理隔離過(guò)程 | |
D. | 若要測(cè)定圖示四倍體植物的基因組DNA序列,則需測(cè)4條染色體上的DNA |
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