A. | 用適當濃度的生長素處理后的植物細胞,其物質(zhì)交換速率增大 | |
B. | 細胞分化導(dǎo)致不同細胞中表達的基因完全不同 | |
C. | 青蛙的紅細胞衰老后,其細胞核體積增大 | |
D. | 從某人體內(nèi)癌細胞、衰老細胞和凋亡細胞中提取的核基因相同而RNA不同 |
分析 1、細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細胞分化的實質(zhì)是:基因的選擇性表達.
2、細胞凋亡是由基因決定的細胞編程序死亡的過程.細胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而且細胞凋亡貫穿于整個生命歷程.
3、衰老細胞的特征:(1)細胞內(nèi)水分減少,細胞萎縮,體積變小,但細胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運輸功能降低;(3)細胞色素隨著細胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
4、細胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.
解答 解:A、用適當濃度的生長素處理后的植物細胞生長快,相對表面積減小,其物質(zhì)交換速率減小,A錯誤;
B、細胞分化導(dǎo)致不同細胞中表達的基因不完全相同,如呼吸酶基因均表達,B錯誤;
C、青蛙的紅細胞衰老后仍有細胞核,其細胞核體積增大,C正確;
D、癌細胞中由于原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變,故核基因正常體細胞不同,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細胞生命活動的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于寒冷環(huán)境中,①②③④的分泌均增加 | |
B. | 可以看作反射弧的效應(yīng)器的有腎上腺、皮膚等 | |
C. | ①②可以控制③的合成,③也可調(diào)節(jié)①②的分泌 | |
D. | ⑤是由垂體產(chǎn)生的一種調(diào)節(jié)水平衡的激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實例說明引入水葫蘆時具有一定的盲目性 | |
B. | 該實例說明引入水葫蘆時沒有遵循協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
C. | 太湖是水葫蘆生長繁殖的良好環(huán)境 | |
D. | 從最終結(jié)果來看,水葫蘆的引入增加了物種的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中氧濃度為a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點 | |
B. | 甲圖中氧濃度為b時,若CO2釋放量為6mol和O2吸收量為4mol,則此時有氧呼吸占優(yōu)勢 | |
C. | 甲圖的a、b、c、d四個濃度中,c是適合儲藏蘋果的氧濃度 | |
D. | 甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞生長,體積變大,物質(zhì)運輸效率提高 | |
B. | 個體發(fā)育過程中細胞的分裂、分化和凋亡對于生物體都是有積極意義的 | |
C. | 細胞分裂存在于個體發(fā)育整個生命過程中,細胞分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育階段 | |
D. | 細胞分化過程中細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{9}$、$\frac{4}{9}$ | B. | $\frac{3}{8}$、$\frac{4}{9}$ | C. | $\frac{1}{6}$、$\frac{1}{9}$ | D. | $\frac{4}{9}$、$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ①③④ | C. | ①④⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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