A、生物只要發(fā)生進化,基因頻率就會改變 |
B、基因頻率的改變一定會引起生物的進化 |
C、只有在新物種形成時,才發(fā)生基因頻率的改變 |
D、突變、基因重組和隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、30%酵母菌進行發(fā)酵 |
B、50%酵母菌進行發(fā)酵 |
C、75%酵母菌進行發(fā)酵 |
D、100%酵母菌進行有氧呼吸 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、無氧呼吸 |
B、有氧呼吸和無氧呼吸 |
C、有氧呼吸 |
D、磷酸肌酸中能量轉移 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、等于1,小于1 |
B、等于1,等于1 |
C、小于1,大于1 |
D、等于1,等于0 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、R側高于S側,兩側溶液濃度相等 |
B、R側高于S側,R側溶液濃度高于S側 |
C、R側低于S側,R側溶液濃度低于S側 |
D、兩側高度相等,且兩側濃度相等 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
水深(m) | 瓶中O2濃度變化(g/m3) | |
白瓶 | 黑瓶 | |
1 | +7 | -2 |
2 | +5 | -2 |
3 | +2 | -2 |
4 | 0 | -2 |
5 | -2 | -2 |
水底 | -3 | -3 |
A、8 | B、14 | C、22 | D、32 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、二者都應用了同位素示蹤技術 |
B、二者的設計思路都是設法把DNA與蛋白質分開,研究各自的效應 |
C、艾弗里的實驗設置了對照,赫爾希與蔡斯的實驗沒有對照 |
D、二者都誘發(fā)了DNA突變 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com