5．吞噬細胞對細菌抗原的吞噬、加工處理和呈遞過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．吞噬細胞能吞噬細菌抗原
B．溶酶體參與抗原的加工處理過程
C．加工處理后的抗原直接呈遞給B細胞
D．抗原加工處理和呈遞過程既存在于體液免疫，也存在于細胞免疫

分析 從圖中獲得信息，吞噬細胞吞噬細胞攝取和處理，具體表現(xiàn)在：將細菌吞入細胞內(nèi)，溶酶體和內(nèi)的水解酶將細菌水解，并將細菌的抗原暴露在吞噬細胞的表面．

解答 解：A、吞噬細胞具有吞噬功能，但不具有特異性選擇，A正確；
B、圖中內(nèi)吞泡和溶酶體融合，將抗原處理成片段，所以溶酶體參與抗原的加工處理過程，B正確；
C、加工處理后的抗原呈遞給T細胞，C錯誤；
D、特異性免疫的第一階段都是對抗原的處理、呈遞和識別階段，不僅僅存在于體液免疫，細胞免疫中也存在抗原的加工和處理，D正確．
故選：C．

點評 本題通過圖示考查學生有關免疫的知識，要結合所學的知識點，意在考查考生獲取信息能力和理解能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列哪項不屬于生命系統(tǒng)（　�。�
A．青蛙的神經(jīng)細胞
B．青蛙表皮細胞中的水和核酸分子
C．池塘中的一只青蛙
D．池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的青蛙等各種生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．有關甲狀腺激素的相關敘述，錯誤的是（　�。�
A．靶細胞可以為全身各處細胞
B．由促甲狀腺激素釋放激素直接指導甲狀腺合成
C．合成過程受“下丘腦→垂體→腺體”的分級調控
D．合成時需要碘元素，并且以主動轉運的方式進入腺細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是反射弧的模式圖（a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分，Ⅰ、Ⅱ表示突觸的組成部分），有關說法錯誤的是（　�。�
A．正常機體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導是單向的
B．切斷c、刺激b，不能引起效應器收縮
C．興奮在結構c和結構b的傳導速度不同
D．Ⅱ處發(fā)生的信號變化是化學信號→電信號

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．圖中X、Y、Z分別代表人體的三種內(nèi)分泌腺，甲、乙、丙分別表示它們分泌的激素，箭頭表示它們之間的關系．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A．幼年時若切除Y，則Z的重量減小，丙的分泌量減少
B．X和Y之間可通過神經(jīng)-體液調節(jié)相聯(lián)系
C．甲對Y、乙對Z、丙對X和Y都起促進作用
D．若Z代表甲狀腺，則幼年時乙和丙過少會導致身材矮小

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．四倍體西瓜（4N）與二倍體西瓜（2N）雜交，產(chǎn)生的后代（3N）屬于（　�。�
A．單倍體B．二倍體C．三倍體D．四倍體

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某真核生物X基因表達時出現(xiàn)的兩種情況。請分析并回答問題：

（1）完成過程①需要的酶主要是 。

（2）過程②中所用剪接體組成成分的合成場所是 ，對hnRNA進行剪接的場所是 ；剪接時，是對hnRNA中的 （填化學鍵名稱）破壞。

（3 ）過程③中正常mRNA經(jīng)過核孔后的去向及作用是 。

（4）若異常mRNA編碼合成了蛋白質，則該蛋白質氨基酸數(shù)目 （一定/不一定）比正常蛋白質的多，理由是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究表明，青少年型糖尿病是由免疫系統(tǒng)錯誤地破壞胰島B細胞而導致。下列有關敘述錯誤的是

A．該病屬于多基因遺傳病，易受環(huán)境因素影響

B．該病與系統(tǒng)性紅斑狼瘡都屬于自身免疫病

C．該病與艾滋病都屬于免疫缺陷病

D．該病患者血糖偏高，并出現(xiàn)“三多一少”癥狀

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省平頂山新鄉(xiāng)許昌高三下期第三次調研考試生卷（解析版） 題型：選擇題

下列與生物遺傳有關的敘述，正確的是

A．基因型為Aa的個體連續(xù)自交3代后，子代中隱性性狀個體所占的比例為3／8

B．已知黑斑蛇與黃斑蛇雜交，F(xiàn)1既有黑斑蛇又有黃斑蛇，若F1黑斑蛇自由交配，F(xiàn)2中有黑斑蛇和黃斑蛇，數(shù)量之比約為3 ：2，仍可據(jù)此判斷蛇斑的顯隱性

C．基因分離定律的實質表明，基因型為Bb的動物，在其精子形成的過程中，基因B與B分開發(fā)生在次級精母細胞形成精細胞時

D．讓基因型為DD、dd的豌豆自由交配，須在開花前除去母本的雌蕊，人工授粉后再套袋

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同步練習冊答案