【題目】為了研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(圖1),對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見(jiàn)圖2。
(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位產(chǎn)生,再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)生長(zhǎng)發(fā)育起 作用的 。
(2)制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是 ,插條插在蒸餾水中而不是在營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是 。
(3)從圖2中可知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括 。
(4)在實(shí)驗(yàn)I中,對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致B葉 。該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是 。
(5)實(shí)驗(yàn)Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明,B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是: 。
【答案】
(1)調(diào)節(jié) 微量有機(jī)物
(2)減少內(nèi)源激素的干擾 外來(lái)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾
(3)用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片;不同插條上去除不同數(shù)目的A葉
(4)生長(zhǎng)受抑制 用蒸餾水同樣處理A葉
(5)A葉數(shù)量越少,B葉生長(zhǎng)越慢
【解析】
(1)根據(jù)定義可知:植物激素是由特定部位產(chǎn)生,再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)生長(zhǎng)發(fā)育起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。
(2)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究細(xì)胞分裂素的作用,根系和幼芽可以產(chǎn)生激素,去掉它們的目的是減少內(nèi)源激素的干擾。營(yíng)養(yǎng)液中的成分復(fù)雜,可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾,所以插條要插在蒸餾水中。
(3)根據(jù)圖可知,對(duì)于插條的處理有兩種。一種是Ⅰ和Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ對(duì)比可知,細(xì)胞分裂素處理A葉片或B葉片。另一種可以將Ⅰ和Ⅱ對(duì)比Ⅲ、Ⅳ,可看到不同插條上除去了不同數(shù)目的A葉片。
(4)觀察實(shí)驗(yàn)Ⅰ的結(jié)果,實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組B葉片的面積更小。說(shuō)明對(duì)A進(jìn)行處理,將會(huì)導(dǎo)致B葉生長(zhǎng)受到抑制。該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是用蒸餾水同樣處理A葉。
(5)Ⅲ和Ⅳ實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明了A葉片的數(shù)量越少,B葉片的面積也越小,生長(zhǎng)受到了抑制。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】雌兔的某細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂,下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 該細(xì)胞中至少有兩條X染色體
B. 該細(xì)胞可能是初級(jí)卵母細(xì)胞
C. 該細(xì)胞內(nèi)可能含有同源染色體
D. 該細(xì)胞的子細(xì)胞可能是卵細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為生物膜是
①以磷脂雙分子層為基本骨架
②蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)的三層結(jié)構(gòu)
③靜止的
④流動(dòng)的
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲乙兩位同學(xué)用小球做模擬孟德?tīng)栠z傳定律的實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合,乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 兩位同學(xué)每次從小桶中抓取的小球記錄后要放回原桶
B. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
C. 實(shí)驗(yàn)中每個(gè)小球大小都應(yīng)相等,四個(gè)小桶內(nèi)的小球總數(shù)都應(yīng)保持一致
D. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物膜系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)和功能上都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。根據(jù)圖中所給信息,回答下列各題:
(1)研究圖1細(xì)胞所示分泌蛋白的合成、運(yùn)輸過(guò)程,一般采用的研究方法是 。從圖中可以看出溶酶體起源于 ,并具有分解入侵機(jī)體的細(xì)菌的功能;在細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)的 分泌面,通常會(huì)形成較多褶皺。據(jù)圖中信息,從膜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移方面解釋,其原因 。
(2)囊性纖維病人生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)受損,導(dǎo)致這一疾病發(fā)生的主要原因是編碼CFTR蛋白的基因姓突變,圖2顯示了細(xì)跑膜的 模型;所展示的兩類(lèi)載體蛋白中,氯離子跨膜運(yùn)輸?shù)恼_M(jìn)行是由 決定的。
(3)在正常細(xì)胞內(nèi),氯離子在CFTR蛋白的協(xié)助下通過(guò) 方式轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外,隨著氯離子在細(xì)胞外濃度逐漸升高,水分子向膜外擴(kuò)敢的速度 ,使覆蓋于肺部細(xì)胞表面的黏液被稀釋。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)DNA分子中有1000個(gè)堿基,其中A占20%,如果連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸總數(shù)是( )
A. 300 B. 600 C. 900 D. 1200
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為某同學(xué)所繪某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、D時(shí),單位時(shí)間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖。有關(guān)敘述正確的是( )
A.光照強(qiáng)度為a時(shí),該細(xì)胞一定不進(jìn)行光合作用
B.光照強(qiáng)度為b時(shí),該細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.光照強(qiáng)度為c時(shí),所對(duì)應(yīng)的柱狀圖是錯(cuò)誤的
D.光照強(qiáng)度為d時(shí),該細(xì)胞實(shí)際光合作用速率為8個(gè)單位
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】海棠的葉落入潮濕的土壤后,可發(fā)育成完整的幼苗,這一過(guò)程不涉及( )
A.細(xì)胞的全能性 B.同源染色體聯(lián)會(huì) C.細(xì)胞衰老凋亡 D.基因的表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí),處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ~Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①~③)的數(shù)量。下列表述與圖中信息相符的是
A. Ⅱ所處階段發(fā)生姐妹染色單體的分離
B. Ⅲ代表次級(jí)精母細(xì)胞
C. ②代表染色體
D. Ⅰ~Ⅳ中③的數(shù)量比是2:4:4:1
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