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下列的說法中不正確的是（　　）
A、加熱殺死的S型肺炎球菌和活的R型肺炎球菌的混可使健康小鼠得壞血�。òY）
B、人類基因組計劃的目的是測定人類基因組中有關遺傳病發(fā)生部分的DNA序列
C、染色體結構的變異會使染色體上基因的數目或排列順序發(fā)生改變
D、DNA中的G與C之和占全部堿基數的比例與其在一條鏈中所占比例相等
考點：人類基因組計劃及其意義,肺炎雙球菌轉化實驗,DNA分子結構的主要特點,染色體結構變異的基本類型
專題：
分析：本題是DNA的結構、染色體變異和基因重組及人類的基因組計劃的綜合性題目，根據選項涉及的具體內容梳理相關知識點，然后分析綜合進行判斷．
解答： 解；A、加熱熱殺死的S型肺炎球菌和活的R型肺炎球菌混合，可使無毒的R菌轉化為有毒的S型菌使健康小鼠得壞血病，A正確；
B、人類基因組計劃的目的是測定人類基因組所有的DNA序列，B錯誤；
C、染色體結構的增添或缺失使基因數目增加或減少，染色體的倒位和易位使基因的排列順序發(fā)生改變，C正確；
D、由于DNA是雙螺旋結構，根據堿基互補配對原則，一條連的G與C和另一條鏈上的C與G相等，所以G與C之和占全部堿基數的比例與其在一條鏈中所占比例相等，D正確．
故選：B．
點評：本題的知識點是S細菌與R菌的轉化，染色體結構變異與基因的關系，人類的基因組計劃，DNA結構的應用，主要考查學生運用上述知識綜合解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲至丁為二倍體生物卵巢中的一些細胞分裂圖，有關判斷正確的是（　�。�
A、若圖中所示細胞分裂具有連續(xù)性，則順序依次為乙→丙→甲→丁
B、甲、乙、丙細胞中含有的染色體組數目依次為4、2、1
C、若乙的基因組成為AAaaBBbb，則丁的基因組成為AaBb
D、乙是次級卵母細胞，丁可能為卵細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞凋亡是由基因所決定的細胞自動結束生命的過程，也稱為細胞編程性死亡，其大致過程如圖所示．下列有關敘述不正確的是（　�。�
A、與凋亡相關的基因是機體固有的，在個體生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用
B、圖示該過程只發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中
C、吞噬細胞吞噬凋亡小體與溶酶體有關
D、細胞凋亡過程與基因的選擇性表達有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是將人的生長激素基因導入細菌D細胞內，產生“工程菌”的示意圖．所用的載體為質粒A．若已知細菌D細胞內不含質粒A，也不含質粒A上的基因，質粒A導入細菌后，其上的基因能得到表達．能表明目的基因已與運載體結合，并被導入受體細胞的結果是（　　）
A、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基和含四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長繁殖的細胞
B、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基細菌和含四環(huán)素的培養(yǎng)基都不能生長繁殖的細菌
C、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上能生長繁殖，但在含四環(huán)素的培育基不能生長繁殖的細菌
D、在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上不能生長繁殖，但在含四環(huán)素的培育基能生長繁殖的細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示基因型AaBbDd的某動物正在分裂的細胞，敘述不正確的是（　�。�
A、此細胞所示過程中不能發(fā)生基因重組過程
B、若①上有A基因，④上有a基因，可能是基因突變或基因重組導致的
C、①②③可組成一個染色體組，④⑤⑥為另一個染色體組
D、若①、④是性染色體，可能是X染色體或是Y染色體中的一種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示tRNA與氨基酸的結合過程，該過程（　�。�
A、不受溫度影響
B、必需線粒體供能
C、不存在特異性結合
D、主要發(fā)生在細胞質

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列模式圖表示真核細胞的幾種細胞器，有關細胞器的說法不正確的是（　�。�
A、③中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6，①中則會發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2
B、在細胞中聯系最廣泛的細胞器是④
C、胰腺細胞與汗腺細胞相比，②的含量較多
D、⑤是植物、細菌、酵母菌惟一共有的細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

能排除培養(yǎng)基是否有雜菌污染的方法是（　�。�
A、將未接種的培養(yǎng)基放在實驗桌上培養(yǎng)
B、將未接種的培養(yǎng)基放在窗臺上培養(yǎng)
C、將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)
D、將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于生物體內ATP與RNA的敘述，正確的是（　�。�
A、兩者由相同的化學元素組成
B、RNA可以是某些原核生物的遺傳物質
C、葉肉細胞產生ATP的過程稱為光反應
D、細胞質中可以合成ATP，而不能合成RNA

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