下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是( 。
A、分化的細(xì)胞保持了原基因組,但表達(dá)的基因不同
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無(wú)直接關(guān)系
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,癌細(xì)胞的主要特征
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變.紅細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化形成.細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).癌細(xì)胞是正常細(xì)胞畸形分化形成的,其根本原因是基因突變.
解答: 解:A、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),因此分化的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不變,但表達(dá)的基因不同,A正確;
B、紅細(xì)胞是由造血干細(xì)胞分化形成,B錯(cuò)誤;
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成的愈傷組織細(xì)胞仍然含有該生物體全部的遺傳物質(zhì),因此具有全能性,C錯(cuò)誤;
D、癌細(xì)胞是正常細(xì)胞畸形分化形成的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、全能性、癌變的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查細(xì)胞分化,屬于考查識(shí)記和理解層次的考查,要求學(xué)生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并能理解細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)、細(xì)胞具有全能性的原因、癌細(xì)胞形成的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),P53基因是一種遏制細(xì)胞癌變的基因.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)幾乎所有的癌細(xì)胞中都有P53基因異,F(xiàn)象.現(xiàn)在通過(guò)動(dòng)物病毒轉(zhuǎn)導(dǎo)的方法,將正常的P53基因轉(zhuǎn)入到癌細(xì)胞中,發(fā)現(xiàn)能引起癌細(xì)胞產(chǎn)生“自殺現(xiàn)象”,這為癌癥治療又提供了一個(gè)解決的方向.對(duì)于該基因療法,從變異的角度分析屬于(  )
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、染色體數(shù)目變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪組糖類(lèi)物質(zhì)能分別對(duì)應(yīng)(  )
(1)存在于RNA而不存在于DNA;
(2)存在于葉綠體,而不存在于核糖體;
(3)存在于動(dòng)物細(xì)胞而不存在于植物細(xì)胞中.
A、核糖、糖原、乳糖
B、脫氧核糖、核糖、乳糖
C、核糖、葡萄糖、糖原
D、脫氧核糖、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以口腔上皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,以下對(duì)此實(shí)驗(yàn)的描述及相關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、該實(shí)驗(yàn)的操作步驟為:制片→沖洗→水解→染色→觀察
B、顯微鏡下觀察綠色只出現(xiàn)在細(xì)胞核中,說(shuō)明DNA只分布于細(xì)胞核
C、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)中遺傳物質(zhì)是RNA
D、若改用癌細(xì)胞進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)在分裂間期細(xì)胞中紅色區(qū)域覆蓋率更高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家為探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用,用某種植物進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.由此可初步推測(cè)( 。
A、濃度高于10-6mol/L的生長(zhǎng)素會(huì)抑制該植物莖段的生長(zhǎng)
B、該植物莖中生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí),植物開(kāi)始合成乙烯
C、該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成
D、該植物莖中生長(zhǎng)素和乙烯的含量達(dá)到峰值是同步的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,正確的是( 。
A、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需要滅菌
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先放置蓋玻片,然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP形成ADP時(shí)最先斷裂的是( 。
A、腺苷與磷酸的結(jié)合鍵
B、兩個(gè)高能磷酸鍵
C、靠近腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵
D、遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲表示某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J/cm2?a),乙圖表示某種魚(yú)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中A代表
 
.該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是
 

(2)甲圖生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
%(精確到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字).
(3)甲圖由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力.
(4)乙圖中,在t1時(shí)期種群的年齡組成為
 
 型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某高等植物細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖,1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體,B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因. 有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該細(xì)胞含有8對(duì)同源染色體,16個(gè)染色單體
B、該細(xì)胞中1、2、3、4組成一個(gè)個(gè)染色體組
C、B和b遵循基因的分離定律,B和M、m遵循基因的自由組合定律
D、該植物自交后代中表現(xiàn)型不同于親本的個(gè)體所占的比例為
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