如圖表示高等植物某細(xì)胞的個重要生理過程中C、H、O的變化,某同學(xué)在分析時,做出了如下判,你認(rèn)為其中判斷正確的是( 。
A、甲中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,其場所是類囊體薄膜
B、甲中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙中H2O的消耗與產(chǎn)生都在線體內(nèi)膜上
C、甲和乙過程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗,但是作用不同
D、甲乙均能發(fā)生能量轉(zhuǎn)換,光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在甲中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在乙中
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖形:
①過程為暗反應(yīng)階段:場所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5 
2C3
b.CO2的還原:2C3
(CH2O)+C5 +H2O
②過程為光反應(yīng)階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2
光能
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
③過程有氧呼吸的第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量(34ATP)
④過程是有氧呼吸的第一和第二階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
解答: 解:A、甲中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,其場所是葉綠體基質(zhì),A錯誤;
B、甲中的H2O在類囊體薄膜上被消耗,乙中H2O的消耗是在線粒體基質(zhì)中,乙中H2O產(chǎn)生是在線體內(nèi)膜上,B錯誤;
C、甲和乙過程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗,但是作用不同,甲產(chǎn)生的還原氫還原三碳化合物,乙產(chǎn)生的還原氫用于和氧氣結(jié)合釋放大量的能量,C正確;
D、甲乙均能發(fā)生能量轉(zhuǎn)換,光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在甲中,乙中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP中活躍的化學(xué)能,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評:模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識點(diǎn)要從多個角度方程式、模式圖等去理解.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(1)植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.該技術(shù)可以保持品種的
 
,繁殖種苗的速度快.離體的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng),最終能夠形成完整的植株,說明該葉肉細(xì)胞具有
 

(2)試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時,需要在超凈工作臺上進(jìn)行,原因是避免
 
的污染.
(3)微型繁殖過程中,適宜濃度的
 
(植物激素)單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗生根.而與
 
(植物激素)比例為1:1時可形成愈傷組織,同時還需要條件
 
(有光,無光).
(4)微型繁列常用來生產(chǎn)脫毒苗,經(jīng)常取
 
準(zhǔn)備為培養(yǎng)脫毒苗培養(yǎng)的材料.
(5)試管苗生長過程中,要在培養(yǎng)基中添加蔗糖,在誘導(dǎo)試管苗生根的過程中提高其光合作用能力,應(yīng)
 
(降低、增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,以下物質(zhì)屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是(  )
①血紅蛋白   ②葡萄糖    ③無機(jī)鹽    ④激素    ⑤尿素.
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、②③④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的染色體數(shù)目是24,一個番茄細(xì)胞發(fā)生減數(shù)分裂,形成的細(xì)胞中有三個退化消失.剩下一個細(xì)胞迅速發(fā)生了三次有絲分裂,你會找到多少個細(xì)胞核?這些核含有多少個染色體( 。
A、4個核 12個染色體
B、4個核 24個染色體
C、8個核 24個染色體
D、8個核 12個染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為在等容積容器中,用不同條件培養(yǎng)酵母菌時,其種群增長的曲線.三種條件分別為:不更換培養(yǎng)液;不更換培養(yǎng)液但定時調(diào)節(jié)pH使酸堿度恒定且適宜;每3h定期更換培養(yǎng)液.下列敘述正確的是(  )
A、曲線①是不更換培養(yǎng)液但定時調(diào)節(jié)pH條件下的種群增長曲線
B、該實(shí)驗(yàn)表明特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的
C、該實(shí)驗(yàn)中酵母菌種群數(shù)量變化與種群密度、捕食者  無關(guān)
D、若在曲線③所示條件下培養(yǎng)140小時后,調(diào)節(jié)pH至適宜并繼續(xù)培養(yǎng),種群數(shù)量將一直維持恒定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是關(guān)于生物科學(xué)史的敘述,其中錯誤的是( 。
A、斯他林和貝利斯通過實(shí)驗(yàn)證明激素調(diào)節(jié)的存在,并發(fā)現(xiàn)了促胰液素
B、1952年,赫爾希和蔡斯通過噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),證明DNA是主要遺傳物質(zhì)
C、19世紀(jì)科學(xué)家施萊登和施旺建立細(xì)胞學(xué)說,揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D、摩爾根通過假說-演繹法,證實(shí)了薩頓提出的“基因在染色體上”的假說

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于呼吸作用的敘述,正確的是(  )
A、酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和酒精發(fā)酵,如果兩者產(chǎn)生CO2相等,則消耗葡萄糖之比為3:1
B、呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可通過線粒體雙層膜
C、甲、乙兩組等量酵母菌、葡萄糖液,甲有氧,乙無氧,如兩組消耗等量葡萄糖,則兩組釋放CO2與吸收O2的體積之比是3:4
D、人只進(jìn)行有氧呼吸,乳酸菌只進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分組成
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能形式散發(fā)到大氣中
C、森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力大于草原生態(tài)系統(tǒng),所以有較強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過食物鏈、食物網(wǎng)渠道進(jìn)行的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官活動和內(nèi)分泌活動的較高級神經(jīng)中樞所在地.圖A 為下丘腦某神經(jīng)細(xì)胞的部分膜結(jié)構(gòu)示意圖;圖B表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式據(jù)圖回答下列問題:

(1)若A圖表示突觸后膜局部結(jié)構(gòu),此時突觸前膜釋放興奮性的神經(jīng)遞質(zhì),則興奮經(jīng)過此處時的信號轉(zhuǎn)換是
 
,這將導(dǎo)致圖A中
 
 面產(chǎn)生正電位.
(2)在寒冷狀態(tài)下,機(jī)體通過B圖中
 
方式影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
.甲狀腺激素分泌量的增加,又會導(dǎo)致下丘腦和垂體有關(guān)激素分泌量減少,這種調(diào)節(jié)作用叫做
 
調(diào)節(jié).
(3)在寒冷的環(huán)境中,機(jī)體也能通過B圖中的丙方式促進(jìn)腎上腺素的分泌,其具體的反射弧
 

(4)當(dāng)人體大量失水后,在相關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的作用下,血液中的
 
激素的含量有所
 
(下降、上升)

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