(2010屆宜昌質(zhì)檢)某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣,設(shè)計了如下實驗:以探究單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。

圖1
(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時,進行了如圖1所示的實驗,你從實驗中獲得的結(jié)論是__________________________________。你獲得這一結(jié)論的理由是____________________________________________。
(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實驗設(shè)計,將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為________________,說明單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為__________________,說明單側(cè)光將生長素分解了。

圖2

(1)單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)更多地移向背光側(cè) 圖1中乙向光側(cè)的生長素若被光分解,則植物將彎向光源生長 (2)①c<a=b<d、赾<a=b=d

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練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年高考復(fù)習(xí)單元檢測:必修三第三章植物的激素調(diào)節(jié) 題型:綜合題

(2010屆宜昌質(zhì)檢)某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣,設(shè)計了如下實驗:以探究單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。

圖1

(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時,進行了如圖1所示的實驗,你從實驗中獲得的結(jié)論是__________________________________。你獲得這一結(jié)論的理由是____________________________________________。

(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實驗設(shè)計,將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為________________,說明單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。

②若胚芽鞘的長度關(guān)系為__________________,說明單側(cè)光將生長素分解了。

圖2

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(2010屆宜昌質(zhì)檢)某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣,設(shè)計了如下實驗:以探究單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。

圖1

(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時,進行了如圖1所示的實驗,你從實驗中獲得的結(jié)論是__________________________________。你獲得這一結(jié)論的理由是____________________________________________。

(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實驗設(shè)計,將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為________________,說明單側(cè)光使胚芽尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。

②若胚芽鞘的長度關(guān)系為__________________,說明單側(cè)光將生長素分解了。

圖2

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