中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是
 
、
 
 
、
 

(2)能夠鑒定DNA呈色的試劑是
 
;能夠鑒定RNA呈色的試劑是
 
;蛋白質(zhì)與
 
試劑反應(yīng)可以產(chǎn)生紫色.
(3)在人類(lèi)的細(xì)胞中,b過(guò)程可以發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(4)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是
 
,后者所攜帶的分子的結(jié)構(gòu)通式是
 
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為中心法則圖解,其中a表示DNA的自我復(fù)制過(guò)程;b為轉(zhuǎn)錄過(guò)程;c為翻譯過(guò)程;d為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與;e為RNA的復(fù)制過(guò)程.d、e過(guò)程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中.
解答: 解:(1)由以上分析可知,a為DNA的復(fù)制過(guò)程、b為轉(zhuǎn)錄過(guò)程、c為翻譯過(guò)程、d為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
(2)甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色;蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)b為轉(zhuǎn)錄過(guò)程,在人類(lèi)的細(xì)胞中可發(fā)生在細(xì)胞核和線粒體中.
(4)tRNA能特異性識(shí)別信使RNA上的密碼子,并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是.
故答案為:
(1)DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄
(2)甲基綠   吡羅紅   雙縮脲
(3)細(xì)胞核    線粒體
(4)tRNA   
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合中心法則圖解,考查中心法則及其發(fā)展、檢測(cè)蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng);識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、過(guò)程、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí);識(shí)記檢測(cè)蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)的原理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列幾種生物膜中,既有雙層膜結(jié)構(gòu),又能讓某些大分子穿過(guò)的膜是( 。
A、核膜B、線粒體膜
C、葉綠體膜D、液泡膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)免疫的問(wèn)題

如圖是人體抵御外界病原體侵染的示意圖,A、B表示器官,b、c、d、e 表示免疫細(xì)胞,Z表示免疫分子
(1)如圖示免疫過(guò)程是
 
免疫,此免疫對(duì)付的抗原類(lèi)型是
 
,用圖中字母表示能特異性識(shí)別的細(xì)胞是
 

(2)用圖中字母,寫(xiě)出二次免疫的過(guò)程
 

(3)B代表的器官是
 
,如將其切除,特異性免疫將如何變化?
 

(4)Z的形成過(guò)程所經(jīng)歷具膜的結(jié)構(gòu)及其膜面積變化是
 

(5)用文字表述圖中b細(xì)胞免疫如何消滅抗原細(xì)胞的?
 

(6)注射百白破疫苗屬于
 
免疫方法,如何達(dá)到免疫效果的?
 

(7)大量獲得Z,利用的方法是
 
.此方法的優(yōu)點(diǎn)在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酒是人類(lèi)生活中的主要飲料之一,有些人喝了一點(diǎn)酒就臉紅,我們稱(chēng)為“紅臉人”,有人喝了很多酒,臉色卻沒(méi)有多少改變,我們稱(chēng)為“白臉人”.下圖表示乙醇進(jìn)入人體后的代謝途徑,請(qǐng)據(jù)圖分析,回答下列問(wèn)題:

(1)“紅臉人”的體內(nèi)只有ADH,飲酒后血液中
 
含量相對(duì)較高,毛細(xì)血管擴(kuò)張而引起臉紅.
(2)若某正常人乙醛脫氫酶基因在解旋后,其中一條母鏈上的G被A所替代,而另一條鏈正常,則該基因連續(xù)復(fù)制2次后,可得到
 
個(gè)突變型乙醛脫氫酶基因.
(3)對(duì)某地區(qū)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)人群中缺少ADH的概率是81%.有一對(duì)夫妻體內(nèi)都含有ADH,但妻子的父親體內(nèi)缺少ADH,這對(duì)夫妻生下一個(gè)不能合成ADH孩子的概率是
 

(4)經(jīng)常酗酒的夫妻生下13三體綜合征患兒的概率會(huì)增大.13三體綜合征是一種染色體異常遺傳病,醫(yī)院常用染色體上的一段短串聯(lián)重復(fù)序列作為遺傳標(biāo)記(“+”表示有該標(biāo)記,“-”表示無(wú)),對(duì)該病進(jìn)行快速診斷.現(xiàn)診斷出一個(gè)13三體綜合征患兒(標(biāo)記為“+--”),其父親為“++”,母親為“+-”.則該患兒形成與雙親中
 
有關(guān),因?yàn)槠湓谛纬缮臣?xì)胞過(guò)程中減數(shù)分裂第
 
次異常.
(5)如圖2為細(xì)胞基因表達(dá)的過(guò)程,據(jù)圖回答:

a.能夠?qū)⑦z傳信息從細(xì)胞核傳遞至細(xì)胞質(zhì)的是
 
(填數(shù)字).進(jìn)行a過(guò)程所需的酶是
 
_.
b.圖2中含有五碳糖的物質(zhì)有
 
 (填標(biāo)號(hào));圖中⑤所運(yùn)載的氨基酸是
 
.(密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴(lài)氨酸、UUC-苯丙氨酸)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)光合作用中,光反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]用于
 
,呼吸作用中產(chǎn)生的ATP用于
 

(2)影響圖甲中a 曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 

(3)由圖乙可知,40℃時(shí),植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象,圖甲中B點(diǎn)相對(duì)于圖乙中
 
時(shí)的狀態(tài).
(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫(huà)出表示凈光合作用速率的曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為通過(guò)花藥培養(yǎng)月季花粉植株的一種途徑.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題.

(1)選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)
 
來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期,一般來(lái)說(shuō),在
 
期,細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)的時(shí)期,通常選擇
 
的花蕾,花藥培養(yǎng)成功率最高.
(2)上述途徑是通過(guò)胚狀體階段發(fā)育成植株,還可以將花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成
 
,再將其誘導(dǎo)分化成植株.
(3)某同學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌.若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入
 
指示劑培養(yǎng)幾種菌后,指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的菌;若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
染料,培養(yǎng)幾種菌后,培養(yǎng)基中出現(xiàn)現(xiàn)透明圈,就可以鑒定其中含有纖維素分解菌.在培養(yǎng)過(guò)程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合各,采取措施是
 
,觀察結(jié)果,如果
 
,說(shuō)明培養(yǎng)基制備成功,否則需要重新制備.
(4)若欲獲取大量抗性基因?qū)胗鷤M織細(xì)胞,可以采用PCR技術(shù).PCR利用了
 
原理,通過(guò)控制溫度來(lái)控制DNA雙鏈的解聚與結(jié)合.為了避免外源DNA等因素的污染,PCR實(shí)驗(yàn)中使用的微量離心管等在使用前必須進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的實(shí)質(zhì)是將某種特定的植物種植在被重金屬污染的土壤上,植物收獲后進(jìn)行妥善處理,就可將重金屬移出土壤.目前科學(xué)家嘗試應(yīng)用生物工程技術(shù)培育符合植物修復(fù)技術(shù)要求的轉(zhuǎn)基因植物.請(qǐng)根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)土壤中的重金屬通過(guò)
 
逐級(jí)富集,從而危及人類(lèi)的健康.
(2)在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí),需選擇符合要求的植物,這遵循了生態(tài)工程的
 
原理.
(3)獲得目的基因后可采用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.大部分物種的基因能拼接在一起,是因?yàn)樗鼈兊姆肿咏Y(jié)構(gòu)都是
 
結(jié)構(gòu).檢測(cè)目的基因是否成功導(dǎo)入植物細(xì)胞,可采用的生物技術(shù)是
 

(4)將含有目的基因的植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用
 
技術(shù).該技術(shù)的理論依據(jù)是
 
,在培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程才能形成胚狀體或叢芽.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)與自然選擇學(xué)說(shuō)無(wú)關(guān)( 。
A、達(dá)爾文
B、《物種起源》
C、種群是生物進(jìn)化的單位
D、優(yōu)勝劣汰

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生活在溝底和坡面的沙棘植株在一天中的表觀光合速率變化,溝底和坡面的生活環(huán)境除水分條件外均無(wú)明顯差異,溝底水分充足,坡面水分不足.下列敘述錯(cuò)誤的是
( 。
A、Ⅰ、Ⅲ曲線的差異主要是氣孔開(kāi)放程度不同導(dǎo)致的
B、溝底雄株 10:00 時(shí)和 14:00 時(shí)的總光合速率可能不同
C、雄株對(duì)土壤水分改變的敏感性低于雌株
D、雌雄株的適應(yīng)性差異有利于物種的繁衍

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