【題目】關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，錯(cuò)誤的是（ ）

A.均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同

B.感染不同的人后所引起的患病程度可能不同

C.感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)

D.均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性

【答案】A

【解析】

考查免疫相關(guān)知識(shí)。兩種病毒不同，其所帶有抗原也不同，刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體也將不同。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 過程①必須使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁

B. 過程①必須用低滲溶液處理以防止酶解時(shí)原生質(zhì)體被破壞

C. 過程②可以用離心、振動(dòng)、電激或PEG來誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合

D. 過程④之前進(jìn)行篩選的目的是為了得到融合的AB雜種細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】應(yīng)激反應(yīng)是指機(jī)體在受到各種有害刺激時(shí)，機(jī)體為抵抗這些有害刺激在“神經(jīng)-體液-免疫”調(diào)節(jié)下引起的一系列全身反應(yīng)。某研究小組為了研究有害刺激下“神經(jīng)-體液-免疫”調(diào)節(jié)機(jī)制，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，下圖展示了有關(guān)調(diào)節(jié)過程，表格記錄了部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答下列問題：

環(huán)境溫度

血漿中糖皮質(zhì)激素

GC（μg.ml-1）

全血中T細(xì)胞（%）

22 ℃

1.25

28.61

30 ℃

2.24

24.39

35 ℃

3.06

17.26

40 ℃

3.42

16.94

⑴據(jù)表分析可知，高溫應(yīng)激時(shí)GC分泌增高，T細(xì)胞含量____，其可能原因是GC對(duì)免疫系統(tǒng)有____（促進(jìn)或抑制或無影響）作用。

⑵圖中體溫調(diào)節(jié)中樞是____，其中“高溫→腦干→下丘腦→垂體→腎上腺皮質(zhì)→糖皮質(zhì)激素”的調(diào)節(jié)方式是____調(diào)節(jié)。

⑶高溫刺激下，下丘腦合成、分泌的____作用于垂體，促進(jìn)垂體合成、分泌促腎上腺皮質(zhì)激素；促腎上腺皮質(zhì)激素通過____運(yùn)輸?shù)侥I上腺，促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)合成、分泌GC。

⑷當(dāng)GC達(dá)到一定水平時(shí)，反過來會(huì)抑制____(填器官)的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱為____調(diào)節(jié)，其生理意義是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】若一個(gè)人劇烈運(yùn)動(dòng)，但是卻不感到口渴，這時(shí)

A.丟失的水的質(zhì)量比鹽的質(zhì)量大B.丟失的鹽的質(zhì)量比水的質(zhì)量大

C.丟失的水的比例比鹽的比例大D.丟失的鹽的比例比水的比例大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用土壤農(nóng)桿菌把編碼霍亂毒素的無毒性β鏈的基因轉(zhuǎn)移到苜蓿細(xì)胞，再將其培養(yǎng)成幼苗。動(dòng)物食用這種苜蓿苗后，霍亂毒素β鏈很快被喉、腸胃等部位的分泌性粘液細(xì)胞吸收，從而刺激特異性抗體的大量產(chǎn)生，使機(jī)體獲得對(duì)霍亂的免疫。其具體過程如下：

⑴從高效表達(dá)霍亂毒素β鏈的生物體中提取mRNA，通過____獲得____用于PCR擴(kuò)增，可得到大量含有霍亂毒素β鏈基因的DNA片段。PCR時(shí)需設(shè)計(jì)一對(duì)與霍亂毒素β鏈基因兩端序列互補(bǔ)配對(duì)的引物（引物1和引物2），為方便構(gòu)建重組質(zhì)粒，在引物中需要增加適當(dāng)?shù)?/span>____位點(diǎn)。設(shè)計(jì)引物時(shí)需要避免引物之間____而造成引物自連。

⑵將目的基因插入到土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的____上，通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化，目的基因就能整合到苜蓿細(xì)胞的染色體DNA上，構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是____。

⑶Ti質(zhì)粒上有一個(gè)tms片段能促進(jìn)生長(zhǎng)素的大量合成，在對(duì)Ti質(zhì)粒改造時(shí)應(yīng)____，以防苜蓿體內(nèi)生長(zhǎng)素濃度過高而抑制苜蓿生長(zhǎng)。

⑷欲檢測(cè)苜蓿細(xì)胞內(nèi)是否具有霍亂毒素β鏈，在分子水平上檢測(cè)的方法是從轉(zhuǎn)基因的苜蓿細(xì)胞中提取蛋白質(zhì)，進(jìn)行____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)室用兩種方法進(jìn)行酵母菌發(fā)酵葡萄糖生產(chǎn)酒精。甲發(fā)酵罐中保留一定量的氧氣，乙發(fā)酵罐中沒有氧氣，其余條件相同且適宜。實(shí)驗(yàn)過程中，每小時(shí)測(cè)定兩發(fā)酵罐中氧氣和酒精的量，記錄數(shù)據(jù)并繪成坐標(biāo)曲線圖。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，消耗葡萄糖較多是甲發(fā)酵罐

B. 甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第4h和第0h開始進(jìn)行無氧呼吸

C. 甲、乙兩發(fā)酵罐實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，酵母菌為異養(yǎng)厭氧型生物

D. 該實(shí)驗(yàn)證明向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量的氧氣可以提高酒精的產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因?qū)π誀羁刂频臄⑹鲋?/span>,不正確的是（　�。�

A. 基因可通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀

B. 基因可通過控制酶的合成來控制代謝，進(jìn)而控制生物性狀

C. 生物的一種性狀可同時(shí)受多對(duì)基因的控制

D. 生物的性狀只受基因控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于限制酶的說法不正確的是

A. 限制酶廣泛存在于各種生物中，尤其在微生物細(xì)胞中分布最多

B. 不同的限制酶識(shí)別不同的核苷酸序列

C. 限制酶能識(shí)別不同的核苷酸序列，體現(xiàn)了酶的專一性

D. 限制酶的作用只是用來提取目的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員對(duì)某細(xì)胞器進(jìn)行研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)其生物膜上能產(chǎn)生氣體，下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A.產(chǎn)生的氣體可能是CO2B.產(chǎn)生氣體過程消耗ATP

C.該細(xì)胞器可能是線粒體D.光照影響該氣體的產(chǎn)生

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