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【題目】某校生物興趣小組以玉米為實驗材料，研究不同條件下光合速率與呼吸速度，繪制了如圖所示的四幅圖，哪幅圖中“a”點不能表示光合速率等于呼吸速率(　　)

A. B.

C. D.

【答案】C

【解析】試題分析：根據A圖中曲線的含義可知，a點代表光合作用速率等于呼吸作用速率，A項不符合題意；B圖中a點后二氧化碳的含量開始降低，即光合作用速率大于呼吸作用速率，故a點含義是光合作用速率等于光合作用速率，B項正確；C圖中a點的含義是二氧化碳的吸收量等于釋放量，即表示凈光合作用速率等于呼吸作用速率，此時光合作用速率大于呼吸作用速率，C項符合題意；D圖中a點二氧化碳的吸收量為0，說明此時的光合作用速率等于呼吸作用速率，D項不符合題意。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某種綠色植物的葉片放在特定的實驗裝置中，研究其在10 ℃、20 ℃的溫度條件下，分別置于5 klx、10 klx光照和黑暗條件下的光合作用和細胞呼吸，結果如圖。據圖所做的推測中，正確的是( )

A．該葉片在20 ℃、10 klx的光強度下，每小時光合作用固定的CO2量約是8.25 mg

B．該葉片在5 klx光強度下，10 ℃時積累的有機物比20 ℃時的少

C．該葉片在10 ℃、5 klx的光強度下，每小時光合作用所產生的O2量是3 mg

D．通過實驗可知，葉片的凈光合速率與溫度和光強度均成正比

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示真核生物細胞中進行的一些生理活動．下列敘述正確的是（　�。�
A.①②過程發(fā)生在細胞分裂間期，③過程發(fā)生在有絲分裂后期
B.⑤過程表示遺傳信息的翻譯過程，圖中纈氨酸的密碼子是CAG
C.遺傳物質進行②過程與進行④過程所需的酶和原料都不同
D.細胞核中只能進行①②③過程，線粒體中只能進行④⑤過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】調查某校學生中關于某種性狀的各種基因型及比例為：XBXB﹣42.32%、XBXb﹣7.36%、XbXb﹣0.32%、XBY﹣46%、XbY﹣4%，則該校學生中XB和Xb的基因頻率分別是（）
A.6%、8%
B.92%、8%
C.78%、92%
D.8%、92%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家對獼猴（2n=42）的代謝進行研究，發(fā)現乙醇進入機體內的代謝途徑如圖所示．缺乏酶1，攝入酒精臉色基本不變但易醉，稱為“白臉獼猴”；缺乏酶2，攝入酒精后乙醛積累刺激血管引起臉紅，稱為“紅臉獼猴”；還有一種是號稱“不醉獼猴”，原因是兩種酶都有．請據圖回答下列問題：
（1）乙醇進入機體的代謝途徑，說明基因可通過控制的合成來控制代謝過程，從而控制生物的性狀．從以上資料可判斷獼猴的酒量大小與性別關系不大，理由是與酒精代謝有關的基因位于（填“�！被颉靶浴保┤旧w上．
（2）在此獼猴群中，A基因是由a基因突變而成的，其本質是a基因的DNA分子中可能發(fā)生了堿基對的、增添或缺失．
（3）請你設計實驗，判斷某“白臉獼猴”雄猴的基因型． 實驗步驟：
①讓該“白臉獼猴”與多只純合的“不醉獼猴”交配，并產生多只后代．
②觀察、統(tǒng)計后代的表現型及比例．
結果預測：
Ⅰ、若子代全為“紅臉獼猴”，則該“白臉獼猴”雄猴基因型為；
Ⅱ、若子代“紅臉獼猴”：“不醉獼猴”=1：1，則該“白臉獼猴”雄猴基因型為；
Ⅲ、若子代全為“不醉獼猴”，則該“白臉獼猴”雄猴基因型為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示真核細胞內合成某種分泌蛋白的過程中由DNA到蛋白質的信息流動過程，①②③④表示相關過程。請據圖判斷下列說法錯誤的是

A. ①過程發(fā)生在細胞分裂間期，催化②過程的酶是RNA聚合酶

B. 假設a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動方向是a→b

C. 一個mRNA上連接多個核糖體叫做多聚核糖體，在原核細胞中分離出的多聚核糖體常與DNA結合在一起，這說明原核細胞是邊轉錄邊翻譯

D. 假設②過程表示豌豆的紅花基因(R)的轉錄過程，那么可在豌豆葉肉細胞中分離出與R相對應的mRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學習、記憶是高等動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激， 傳入纖維末梢釋放神經遞質，此時突觸前膜出現的信號變化為______________________ 。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2—3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經細胞產生了“記憶”，下圖為這一現象可能的機制。

①如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以____________方式進入胞內，Ca2+與_____________________________共同作用，使C酶的____________發(fā)生改變，C酶被激活。

②如果對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，可檢測到H區(qū)神經細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數量明顯增加。據圖可知，細胞膜上增加的A受體可能直接來自____________形成的具膜小泡，該過程需要依靠細胞膜的____________來實現。

③圖中A受體胞內肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強。據圖可知，C酶被激活后一方面可以增強__________（填圖中序號）過程以增加_____________________________，另一方面通過消耗ATP的過程_______（填圖中序號）使A受體泡內肽段（T）的磷酸化，A受體活性增強。這樣就是突觸后膜對______的通透性顯著增加，突觸后膜的膜電位變化明顯增強。

（3）圖中內容從細胞和_______水平揭示了學習、記憶的一種可能機制。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄果實中含豐富的番茄紅素，對人體防治腫瘤、心血管疾病以及延緩衰老具有一定作用。

（1）科學家為構建高產番茄紅素的酵母細胞應用了轉基因技術，其核心步驟是_______________。如下圖所示其部分模式圖，位點1、2、3、4對應的限制酶分別是PacⅠ、SexAⅠ、AscⅠ、PmeⅠ，則獲取目的基因使用的限制酶是________________________；PacⅠ能否切割位點2？____________；為什么？________。

（2）為確定目的基因己導入番茄細胞中，常用 _______________技術進行檢測，最后再進行個體水平的鑒定。

（3）科學家運用____________技術培育出了“番茄一馬鈴薯”雜種植株，但并沒有獲得預期的性狀，主要原因是___________________。

（4）轉基因技術和植物體細胞雜交技術在育種上具有的共同意義是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于動物機體神經遞質和激素的敘述，錯誤的是

A. 遞質和激素發(fā)揮作用后均失去活性

B. 有些神經細胞可以分泌激素

C. 神經細胞釋放的乙酰膽堿需經血液運輸發(fā)揮作用

D. 正常人體內，激素的分泌受反饋調節(jié)

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