【題目】如圖表示某DNA片段。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 圖中①②③不能構(gòu)成一個(gè)DNA的基本單位
B. DNA復(fù)制時(shí),④的形成需要DNA聚合酶
C. ①和②交替排列構(gòu)成DNA分子的基本骨架
D. DNA分子中堿基對(duì)⑨越多,其熱穩(wěn)定性越低
【答案】B
【解析】
分析題圖:圖示是一個(gè)DNA分子的片段,其中①為磷酸,②為脫氧核糖,③為胞嘧啶,④為氫鍵,⑤為A,⑥為G,⑦為C,⑧為T,⑨為堿基對(duì)。
圖中①與②③不是同一個(gè)脫氧核苷酸的組成部分,所以①②③不能構(gòu)成一個(gè)DNA的基本單位,A正確;DNA復(fù)制時(shí),④的形成不需要DNA聚合酶的催化,脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵形成需要DNA聚合酶的催化,B錯(cuò)誤;①和②交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成DNA分子的基本骨架,C正確;DNA分子中堿基對(duì)⑨越多,氫鍵的相對(duì)含量越少,其熱穩(wěn)定性越低,D正確。故選:B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)工程可以幫助我們構(gòu)筑尊崇自然、綠色發(fā)展的生態(tài)體系。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 生態(tài)工程是生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)工程學(xué)的結(jié)合
B. 達(dá)到經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)的同步發(fā)展是生態(tài)工程的目的
C. 整體大于部分之和體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理
D. 考慮環(huán)境承載力體現(xiàn)了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三位同學(xué)根據(jù)微生物發(fā)酵的原理設(shè)計(jì)果酒、果醋、腐乳和泡菜的制作過(guò)程,并體驗(yàn)制作果酒、果醋、腐乳及泡菜的實(shí)踐操作,回答下列問(wèn)題:
同學(xué)甲制作果酒、果醋:
(1)同學(xué)甲沖洗柿子時(shí)并沒(méi)有反復(fù)搓洗,而是簡(jiǎn)單地沖洗了幾次,他的目的是_____________。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行果醋發(fā)酵,需要提供的條件是___________________。
(2)同學(xué)乙在加鹽腌制時(shí),其正確的操作是___________________。鹵湯中加入酒和香辛料的作用是______________________________。
(3)同學(xué)丙在制作泡菜鹽水時(shí),鹽與水的質(zhì)量比是____________;在發(fā)酵過(guò)程中測(cè)定亞硝酸鹽含量時(shí),在酸性條件下亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,再與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成______________色化合物。發(fā)酵結(jié)束后同學(xué)丙取食泡菜發(fā)現(xiàn)泡菜無(wú)酸味且有霉味,試分析造成該現(xiàn)象的原因可能是____________________________________________(至少答出兩點(diǎn))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),不同的生物調(diào)節(jié)機(jī)制是不同的。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)人的體溫是相對(duì)恒定的,這對(duì) __________細(xì)胞順利完成各項(xiàng)生命活動(dòng)非常重要。
①在寒冷環(huán)境中,動(dòng)物的代謝速度加大的原因是寒冷刺激了皮膚里的冷覺(jué)感受器,產(chǎn)生興奮并傳入________ 的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)相關(guān)機(jī)制引起______分泌增加,代謝活動(dòng)加快,增加產(chǎn)熱。這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為________調(diào)節(jié)。
②用E1代表產(chǎn)熱量,E2代表散熱量。在寒冷的環(huán)境中健康人的El__E2;(填>、=或<)某人由于感冒而持續(xù)一天高燒39℃,在這一天內(nèi),E1___E2。(填>、=或<)
(2)植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、衰老均有一定的調(diào)節(jié)作用,對(duì)植物向光性現(xiàn)象解釋有三種觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)一:?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致了生長(zhǎng)素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè);
觀點(diǎn)二:?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素分解;
觀點(diǎn)三:?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)。
生物小組為探究植物向光性的機(jī)理,設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,通過(guò)對(duì)A、B、C、D瓊脂塊中的生長(zhǎng)素含量進(jìn)行分析,可以得出相應(yīng)的結(jié)論。
如果D>A=B>C,則支持觀點(diǎn)一;
如果_________________,則支持觀點(diǎn)二;
如果 _______________ ,則支持觀點(diǎn)三。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程,圖中A、B、C、D代表幾種免疫細(xì)胞,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A、C、D分別表示________、________、________。
(2)圖中虛線箭頭所表示的是_______________________時(shí)引起的免疫反應(yīng)。
(3)C在發(fā)揮免疫作用時(shí)將產(chǎn)生________,其化學(xué)本質(zhì)是________。
(4)HIV侵入人體后,主要攻擊的細(xì)胞是________(填圖中字母)。
(5)圖2中再次感染相同抗原時(shí),人體產(chǎn)生抗體的情況與圖1中_____________ 細(xì)胞有關(guān),因?yàn)樵摷?xì)胞在接觸同種抗原時(shí)______________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩種酶用M酶在適宜條件下處理時(shí),酶活性與處理時(shí)間的關(guān)系如圖所示。下列分析正確的是( )
A.若M酶為蛋白酶,則甲酶可能是具有催化功能的蛋白質(zhì)
B.若M酶為RNA水解酶,則甲酶可能是具有催化功能的RNA
C.乙酶活性下降是由空間結(jié)構(gòu)改變引起的
D.甲、乙兩種酶的合成場(chǎng)所是相同的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組為探究不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物插條生根的影響,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A. 本實(shí)驗(yàn)中,因變量是生根數(shù)和根長(zhǎng)度
B. 圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物插條生根的作用具有兩重性
C. 濃度X、Y、Z之間的大小關(guān)系可能為Y<X<Z
D. 將濃度Z溶液稀釋后,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),其作用效果不可能好于Y
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響,有關(guān)敘述不正確的是( )
A. 用濃度大干M的生長(zhǎng)素溶液處理該植物,由于生長(zhǎng)素直接參與新陳代謝過(guò)程抑制其生長(zhǎng)
B. 用不同濃度的生長(zhǎng)索溶液處理插條,生根數(shù)量可能會(huì)相同
C. 曲線表明生長(zhǎng)索的生理作用具有兩重性,P點(diǎn)促進(jìn)作用較強(qiáng)
D. 若圖中曲線表示不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植物芽生長(zhǎng)的影響,且頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為P,則靠近頂芽的側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度一般大于M
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用含有放射性同位素35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰腺細(xì)胞,來(lái)研究胰蛋白酶的合成和分泌。則下列細(xì)胞器最早檢測(cè)到放射性的是
A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) B. 高爾基體 C. 核糖體 D. 中心體
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