分析 1、分析題圖:圖示表示鴨梨醋飲的制作流程圖,其中①表示果酒發(fā)酵,②表示果醋發(fā)酵.
2、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
3、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?/p>
解答 解:(1)①為果酒發(fā)酵過(guò)程,該過(guò)程產(chǎn)生的酒精可用酸性重鉻酸鉀溶液鑒定.
(2)①表示果酒發(fā)酵,②表示果醋發(fā)酵,在果酒發(fā)酵進(jìn)行旺盛時(shí),果醋發(fā)酵往往不能進(jìn)行,因?yàn)榫凭l(fā)酵旺盛時(shí)為無(wú)氧環(huán)境,而醋酸菌為好氧細(xì)菌,無(wú)法生存.
(3)對(duì)②過(guò)程所用的微生物進(jìn)行分離和純化時(shí),常用的劃線工具是接種環(huán)(或接種針).每次劃線之前和結(jié)束后都需要灼燒接種環(huán),因此在固體培養(yǎng)基上劃線4次,至少需要灼燒劃線工具5次.
(4)伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌,使菌落呈黑色,因此將3個(gè)平板置于37℃恒溫箱中培養(yǎng)24h后挑選黑色的菌落進(jìn)行計(jì)數(shù).每升水樣中的大腸桿菌數(shù)為$\frac{32+292+36}{3}$×$\frac{1000}{200}$=600個(gè).若采用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法,計(jì)數(shù)結(jié)果會(huì)偏高,原因是死菌也被計(jì)數(shù).
(5)桉樹油對(duì)大腸桿菌有抑制作用,也可作為食品添加劑,其揮發(fā)性強(qiáng),難溶于水,用桉葉提取桉樹油常用水蒸氣蒸餾法.
故答案為:
(1)重鉻酸鉀
(2)酒精發(fā)酵旺盛時(shí)為無(wú)氧環(huán)境,而醋酸菌為好氧細(xì)菌,無(wú)法生存
(3)接種環(huán)(或接種針) 5
(4)黑 600 死菌也被計(jì)數(shù)
(5)水蒸氣蒸餾
點(diǎn)評(píng) 本題考查果酒和果醋的制作、微生物分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記參與果酒和果醋制作的微生物及其新陳代謝類型,掌握果酒和果醋制作的原理;識(shí)記接種微生物常用的方法及計(jì)數(shù)常用的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
鳥類豐富度(種) | 平均種群密度(只/hm2) | |
森林 | 55 | 16.36 |
落葉松沼澤 | 51 | 11.51 |
灌叢沼澤 | 23 | 14.39 |
草叢沼澤 | 21 | 3.94 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不生長(zhǎng) | B. | 直立生長(zhǎng) | C. | 向左彎曲 | D. | 向右彎曲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原再次進(jìn)入機(jī)體,記憶細(xì)胞迅速增殖分化為效應(yīng)細(xì)胞,細(xì)胞周期變短 | |
B. | 注射“甲流”疫苗是治療甲型H1N1流感的有效手段 | |
C. | 當(dāng)結(jié)核桿菌再次入侵人體時(shí),漿細(xì)胞可識(shí)別結(jié)核桿菌并快速產(chǎn)生大量抗體 | |
D. | 細(xì)胞毒性T細(xì)胞可以直接吞噬病毒,進(jìn)行細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都龍泉中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)在制作腐乳的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)豆腐腐敗變質(zhì),下列不屬于其原因的是
A.用鹽腌制時(shí),加鹽量太少
B.用來(lái)腌制腐乳的玻璃瓶,沒(méi)有用沸水消毒
C.制作鹵湯時(shí),料酒加的量較多
D.裝瓶后,沒(méi)有將瓶口密封
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