將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中，如圖1所示．在瓶中安放一個(gè)測定瓶中CO2濃度的傳感器，將瓶口用橡膠塞塞上，傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接．該裝置先處于光照下，23min后處于黑暗中，圖2顯示60min中內(nèi)瓶中CO2濃度的變化的曲線圖．

（1）在光照條件下計(jì)算機(jī)測得的單位時(shí)間內(nèi)CO2變化量的含義為
 
，在黑暗條件下測得的單位時(shí)間內(nèi)CO2變化量的含義為
 
．
（2）在光照條件下CO2含量下降的原因是
 
．
（3）23min時(shí)，植物剛進(jìn)入黑暗環(huán)境下，植物葉片的葉綠體中C3化合物的含量
 
．
（4）如果用此裝置進(jìn)行植物光合作用速率的測定，圖2為該植物在實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，該植物在單位時(shí)間（分）內(nèi)，光合作用速率為
 
ppm/min（精確到0.1）．從實(shí)驗(yàn)角度看，為使此研究結(jié)果數(shù)據(jù)更為科學(xué)，可采取的措施為
 
．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：在光照條件下，電腦測定凈光合作用強(qiáng)度，然后根據(jù)公式光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度；在黑暗條件下光合作用停止，只進(jìn)行呼吸作用，此時(shí)電腦測定和的是呼吸作用的速度；凈光合作用速率=真正光合作用-呼吸作用．
解答： 解：（1）在光照條件下，光合作用和呼吸作用都在進(jìn)行，計(jì)算機(jī)測得的單位時(shí)間內(nèi)CO2變化量的含義為光合速率與呼吸速率的差值（即凈光合作用速率），在黑暗條件下只進(jìn)行呼吸作用，測得的單位時(shí)間內(nèi)CO2變化量的含義為該條件下植物呼吸作用速率．
（2）23min之前植物處于光下光合作用的反應(yīng)速率大于呼吸作用的反應(yīng)速率，亦即光合作用消耗 二氧化碳的速率大于呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的速率，使錐形瓶內(nèi)的二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢．
（3）光反應(yīng)必須在光照條件下進(jìn)行．一旦停止光照就不能形成ATP和[H]，但暗反應(yīng)（不需要光照）的二氧化碳固定照常進(jìn)行合成C3；同時(shí)，由于ATP、[H]的減少，C3的還原受阻，23min時(shí)，植物剛進(jìn)入黑暗環(huán)境下，所以導(dǎo)致C3的含量突然上升，五碳化合物的含量降低．
（4）測定植物的光合作用強(qiáng)度應(yīng)該測定呼吸作用速率和凈光合作用速率，光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度．所以在光照下測定凈光合作用的強(qiáng)度，凈光合作用速率=（1 800-150）÷23=71.7，在黑暗條件下測定呼吸作用強(qiáng)度，呼吸作用速率=（550-150）÷37=10.8，所以光合作用速率為10.8+71.7=82.5（ppm/min）．從實(shí)驗(yàn)角度看，為使此研究結(jié)果數(shù)據(jù)更為科學(xué)，可采取的措施為重復(fù)測量多次，取平均值．
 故答案為：
（1）光合速率與呼吸速率的差值（即凈光合作用速率）  該條件下植物呼吸作用速率
（2）光合作用消耗的CO2的量大于呼吸作用消耗的CO2的量
（3）增加
（4）82.5     要重復(fù)測量多次，取平均值
點(diǎn)評(píng)：本題以測定綠色植物光合速率為核心命題點(diǎn)，考查光合作用、呼吸作用等知識(shí)點(diǎn)，綜合考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，解題的關(guān)鍵是理解公式光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度，綜合考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因、遺傳信息和密碼子分別是指（　�。�
①信使RNA上核苷酸的排列順序            ②基因中脫氧核苷酸的排列順序  
③DNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基       ④信使RNA上決定氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基  
⑤轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上一端的3個(gè)堿基               ⑥有遺傳效應(yīng)的DNA片段．
A、⑤①③B、⑥②④
C、⑤①②D、⑥③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

用燕麥幼苗做如圖所示的兩組實(shí)驗(yàn)．甲組：將切下的胚芽鞘尖端③水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理．乙組：將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理．以下說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、去掉尖端的胚芽鞘④將向左彎曲生長
B、去掉尖端的胚芽鞘⑤將彎向光源生長
C、④的右側(cè)生長素多，右側(cè)生長快
D、⑤的兩側(cè)生長素濃度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

在決定鯨的捕撈量時(shí)，研究了圖，該圖表示鯨的出生率、死亡率與種群大小的關(guān)系．下列說法正確的是（　�。�
A、曲線1代表出生率，P代表環(huán)境允許的最大數(shù)量
B、曲線2代表死亡率，P代表該種群的最大數(shù)量
C、曲線1代表死亡率，P代表該種群的最大數(shù)量
D、曲線2代表出生率，P代表環(huán)境允許的最大數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到胞體再到軸突及末梢，用以研究興奮在神經(jīng)元上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元間的傳遞方向，有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（　�。�
A、圖中共顯示了四個(gè)完整的突觸
B、a可能與效應(yīng)器相連
C、a、c均可能與感受器相連
D、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是雙向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞DNA片段遺傳信息的傳遞過程，①～⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．a(chǎn)、b、c表示生理過程．請據(jù)圖回答下列問題：（可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸）
（1）反映遺傳信息表達(dá)的是
 
（填字母）過程，b過程所需的酶是
 
．②加工成熟的場所是
 
．與①比較②特有的化學(xué)成分是
 
．
（2）圖中含有核糖的是
 
（填數(shù)字）；由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是：
 
．
（3）該DNA片段應(yīng)有
 
個(gè)游離的磷酸基，氫鍵有
 
個(gè)，第三次復(fù)制需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

核輻射對(duì)人體危害很大，可能導(dǎo)致基因突變．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、基因突變都是由核輻射引起的
B、環(huán)境所引發(fā)的變異可能為可遺傳變異
C、核輻射導(dǎo)致人體遺傳物質(zhì)發(fā)生定向改變
D、核輻射導(dǎo)致的基因突變可能造成某個(gè)基因的缺失

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于受精作用的敘述，正確的是（　�。�
A、受精作用過程是卵細(xì)胞和精子相互識(shí)別融合為受精卵的過程
B、受精過程使卵細(xì)胞呼吸和物質(zhì)合成變得比較緩慢
C、受精作用對(duì)于維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定
D、受精過程中卵細(xì)胞和精子的結(jié)合不是隨機(jī)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ADP與ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ADP與ATP都含有C、H、O、N、P元素
B、藍(lán)藻細(xì)胞無線粒體，不能通過呼吸作用產(chǎn)生ATP
C、細(xì)胞中ATP含量很多
D、ATP是生物體內(nèi)唯一的貯藏能量的物質(zhì)

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