8．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．無(wú)色的斐林試劑與還原糖在加熱情況下產(chǎn)生磚紅色沉淀
B．甲基綠是活體染色劑，能使細(xì)胞核染成綠色
C．因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)細(xì)胞有細(xì)胞核，所以不可以用來(lái)制備細(xì)胞膜
D．可將幼嫩的黑藻葉片直接制成裝片以觀察葉綠體

分析 1．斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色．
2．蘚類(lèi)葉片比較薄，可直接制成裝片用于觀察葉綠體．
3．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)，用甲基綠吡羅紅染色劑染色，鹽酸的作用是破壞細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，并且使染色體中DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于染色．

解答 解：A、可溶性還原糖的鑒定，應(yīng)用水浴加熱產(chǎn)生磚紅色沉淀，A錯(cuò)誤；
B、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)要用鹽酸水解細(xì)胞，細(xì)胞已經(jīng)死亡，B錯(cuò)誤；
C、鳥(niǎo)類(lèi)細(xì)胞不是不可以用來(lái)制備細(xì)胞膜，而是過(guò)程復(fù)雜，C錯(cuò)誤；
D、蘚類(lèi)葉片比較薄，可直接制成裝片用于觀察葉綠體，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦（他們的父親都是色盲，母親都正常）生育一個(gè)正常的女兒，該女兒和一個(gè)表現(xiàn)型正常的男性婚配，他們的兒子中患色盲的概率為（　　）
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{3}{4}$D．$\frac{3}{8}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖是生物體內(nèi)幾種有機(jī)物組成以及它們各自功能的關(guān)系圖，m1、m2、m3、m4分別是大分子物質(zhì)M1、M2、M3、M4的基本組成單位．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解，則M1的耗氧量少，且產(chǎn)能也少
B．同一個(gè)體不同細(xì)胞中M3的種類(lèi)不同取決于細(xì)胞不同的功能
C．m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類(lèi)不同
D．不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖屬于原核細(xì)胞的是丙．
（2）將圖三種細(xì)胞分別置于清水中，三種細(xì)胞中形態(tài)變化最大的是乙．若將甲細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中，則甲細(xì)胞會(huì)發(fā)生[14]原生質(zhì)層和[①]細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象．
（3）若丙圖中①表示的某種細(xì)胞器，對(duì)應(yīng)于乙圖中[②]核糖體．乙圖細(xì)胞內(nèi)膜面積最大的細(xì)胞器是[①]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
（4）若用健那綠染液作為染色劑，可以對(duì)乙細(xì)胞中的某細(xì)胞器進(jìn)行染色，使之呈現(xiàn)藍(lán)綠色．
（5）若已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類(lèi)物質(zhì)，如消化酶、抗體、蛋白質(zhì)類(lèi)激素等（至少寫(xiě)出2種）等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列幾組元素中，都構(gòu)成蛋白質(zhì)和核酸的一組是（　�。�
A．C、H、OB．C、H、O、NC．C、H、O、PD．C、H、O、N、S

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為胰島B細(xì)胞和肝細(xì)胞參與血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，甲、乙分別代表兩類(lèi)血糖調(diào)節(jié)異常患者的細(xì)胞．據(jù)圖回答：

（1）胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素，通過(guò)體液（血液）運(yùn)輸，作用于肝細(xì)胞，促進(jìn)①等過(guò)程（填圖中數(shù)字序號(hào)），使血糖濃度降低．乙細(xì)胞因膜表面缺少胰島素受體，而不能接受胰島素的調(diào)節(jié)作用．
（2）在體液免疫中，受到抗原的刺激，漿（效應(yīng)B）細(xì)胞能產(chǎn)生抗體．抗體攻擊甲細(xì)胞而使其功能受損，這類(lèi)患者血液中的胰島素濃度比正常人低．因抗體對(duì)自身的攻擊而導(dǎo)致的這些疾病在免疫學(xué)上被稱(chēng)為自身免疫病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．下丘腦和垂體在人體的內(nèi)分泌活動(dòng)中起重要的調(diào)節(jié)作用．

（1）垂體是人體重要的內(nèi)分泌腺，不僅分泌[a]生長(zhǎng)激素，還分泌[]促甲狀腺激素等激素來(lái)調(diào)節(jié)甲狀腺的活動(dòng)．
（2）圖中可見(jiàn)，垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓降低．
①～⑤過(guò)程中屬于反饋抑制作用的是④、⑤．
（3）當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，c甲狀腺激素（激素）分泌量也將增加，導(dǎo)致產(chǎn)熱量增加．如果用激素c飼喂小白鼠，再放入密閉容器，其對(duì)缺氧的敏感性將提高．激素c作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞．
（4）除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點(diǎn)還有微量和高效（或通過(guò)體液運(yùn)輸）．（答出一點(diǎn)即可）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．科研人員研究了土壤含水量對(duì)番茄品種甲和乙光合作用的影響．請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）據(jù)圖1分析，比較甲、乙兩種番茄，土壤含水量對(duì)它們的光合作用速率影響基本相同（填“基本相同”或“不同”）．當(dāng)土壤含水量大于（填“大于”或“小于”）70%時(shí)，土壤含水量不成為限制番茄光合作用的因素．
（2）為進(jìn)一步研究光合作用速率下降的原因，研究人員測(cè)定了不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度（氣孔開(kāi)放程度）和胞間C02濃度（即細(xì)胞之間的C02濃度），結(jié)果如圖2．
①綜合圖1和圖2分析，土壤含水量低于70%時(shí)，氣孔導(dǎo)度的變化與番茄光合速率的變化趨勢(shì)相似．
②隨著土壤含水量降低，氣孔導(dǎo)度降低，胞間CO2并未因光合作用消耗而降低，反而逐漸升高，對(duì)此有兩種不同觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出（或輸出速率）變慢，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累，阻礙了C02吸收利用；觀點(diǎn)二認(rèn)為水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞，從而直接影響光反應(yīng)，而且不能恢復(fù)．
（3）為驗(yàn)證上述觀點(diǎn)，將培養(yǎng)在低土壤含水量條件下的番茄幼苗分為兩組，實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行正常供水（澆水、補(bǔ)水）處理，對(duì)照組保持原有狀態(tài)．若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率不能恢復(fù)，則觀點(diǎn)二成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．圖1為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)．圖乙虛線(xiàn)方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中含有5條食物鏈，雪兔和狼之間的種間關(guān)系是捕食．
（2）假如北極狐的食物$\frac{1}{2}$來(lái)自雷鳥(niǎo)，$\frac{1}{8}$來(lái)自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80kJ，若不考慮其他變化的影響，則植物增加的能量是3600kJ．
（3）圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是分解者．
（4）下表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況．
同化總量（106 J）儲(chǔ)存能量（106 J）呼吸消耗（（106 J））
A900200700
B1001585
C15213
D186012
分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為900（106 J），構(gòu)成的食物鏈為A→B→D，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為18%．從能量輸入和輸出來(lái)看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？增加（是）．

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