分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:F1紅果自交后代出現(xiàn)黃果,即發(fā)生性狀分離,說明紅果相對于黃果為顯性性狀,且F1紅果的基因型為Dd,則P中紅果的基因型為Dd,P中、F1中和F2中黃果的基因型均為dd,F(xiàn)2中紅果的基因型為DD或Dd.
解答 解:(1)由于F1紅果自交后代出現(xiàn)黃果,即發(fā)生性狀分離,說明紅果為顯性性狀.
(2)由于F1的表現(xiàn)型為紅果和黃果,所以P中紅果的基因型是Dd,F(xiàn)1中紅果的基因型是Dd,所以與F1中紅果的基因型相同的概率是100%.
(3)P的兩個個體的基因型為Dd和dd,它們的雜交相當于測交.
(4)由(1)知,黃果是隱性性狀,F(xiàn)1黃果植株自交后代表現(xiàn)型仍是黃果,遺傳因子組成是dd.
故答案為:
(1)紅果 F1紅果自交
(2)Dd 100%
(3)測交
(4)黃果 dd
點評 本題結合遺傳圖解,考查基因分離定律的實質及應用,要求考生掌握基因分離定律的實質,能根據(jù)圖中信息準確判斷這對相對性狀的顯隱性關系及各個個體的基因型,再結合所學的知識答題即可.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在FA范圍內均能促進生長,AD范圍內均能抑制生長 | |
B. | C點對應的生長素濃度下植物不生長 | |
C. | b側的生長素濃度高于a側,相當于曲線CD段濃度,因而細胞伸長生長慢 | |
D. | 在太空中(重力為0),根的生長將不會發(fā)生上圖的彎曲生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提取綠葉中的色素可以用無水乙醇等有機溶劑 | |
B. | 研磨過程中加入少量碳酸鈣是為了防止研磨過程中色素被破壞 | |
C. | 分離色素過程中不能讓濾液細線觸及層析液,防止色素溶解在層析液中 | |
D. | 濾紙條上未見色素帶,原因可能為材料是黃化葉片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇深色葉肉細胞,因為其中有葉綠體 | |
B. | 顏色無所謂,因為DNA和RNA與染色劑的結合具有特異性 | |
C. | 選擇深色細胞,這樣可以和實驗結果形成強烈對比,便于觀察 | |
D. | 盡量選擇淺色或無色的植物細胞,避免細胞本身顏色對實驗結果的分析產生影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘氨酸作為神經(jīng)遞質可使突觸后膜膜外電位由正變負 | |
B. | 該過程能體現(xiàn)細胞膜具有完成細胞內信息交流的功能 | |
C. | 靜息狀態(tài)時神經(jīng)細胞膜主要對K+具通透性造成K+內流 | |
D. | 甘氨酸與突觸后膜上相應受體結合導致Cl-通道的開啟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 暗反應中ATP用于固定二氧化碳和還原三碳化合物 | |
B. | 線粒體是藍藻細胞產生ATP的主要場所 | |
C. | ATP水解釋放的能量可用于細胞內的吸能反應 | |
D. | 葡萄糖進入紅細胞的過程中,伴隨著ATP和ADP的相互轉換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)農業(yè)實現(xiàn)了對能量和物質的多級利用 | |
B. | 生態(tài)學的基本原理是發(fā)展生態(tài)農業(yè)的主要理論基礎 | |
C. | 生態(tài)農業(yè)使廢物資源化,減少環(huán)境污染 | |
D. | 農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性比自然生態(tài)系統(tǒng)高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶 | B. | 同一種限制酶 | C. | DNA聚合酶 | D. | 不同的限制酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水、蛋白質、核酸、無機鹽 | B. | 水、蛋白質、無機鹽、核酸 | ||
C. | 蛋白質、水、糖類、無機鹽 | D. | 蛋白質、脂質、核酸、無機鹽 |
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