11.如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)①表示吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原,d是效應(yīng)T細(xì)胞.
(2)與細(xì)胞f的功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有b、c、d、e、g(填字母)
(4)HIV侵入人體后,主要攻擊的細(xì)胞是b(填字母).

分析 1、人體的特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫:
①體液免疫過(guò)程為:感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
②細(xì)胞免疫過(guò)程為:感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能;效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
2、分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程消耗的能量由線粒體提供.
3、分析題圖:圖示表示人體特異性免疫過(guò)程,圖中細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T細(xì)胞、細(xì)胞c是B細(xì)胞、細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞、細(xì)胞e是記憶T細(xì)胞、細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、細(xì)胞g是記憶B細(xì)胞;①為吞噬細(xì)胞攝取,處理、呈遞抗原,②為T(mén)(B)細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T(B)細(xì)胞,③表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,將靶細(xì)胞裂解死亡,同時(shí)釋放淋巴因子增強(qiáng)細(xì)胞免疫;④是細(xì)胞免疫;⑤是體液免疫;A是淋巴因子;B是抗體,能與抗原特異性結(jié)合.

解答 解:(1)由以上分析知,①表示吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原,d是效應(yīng)T細(xì)胞.
(2)細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞),能夠分泌抗體(抗體屬于分泌蛋白),結(jié)合分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程可知,與細(xì)胞f分泌抗體的功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)圖中a吞噬細(xì)胞、bT細(xì)胞、cB細(xì)胞、d效應(yīng)T細(xì)胞、e記憶T細(xì)胞、f效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、g記憶B細(xì)胞中,a吞噬細(xì)胞沒(méi)有特異性識(shí)別功能,f漿細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別功能(只具有分泌抗體的功能),其它細(xì)胞均具有特異性識(shí)別抗原的功能.
(4)HIV侵入人體后,主要攻擊的細(xì)胞是圖中的細(xì)胞b(T細(xì)胞).
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原        效應(yīng)T
(2)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(3)b、c、d、e、g
(4)b

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體特異性免疫過(guò)程圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握特異性免疫過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng)及各數(shù)字的含義是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,植物激素的作用是( )

A.啟動(dòng)并促進(jìn)細(xì)胞的分裂、脫分化和再分化

B.供應(yīng)植物組織生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C.促進(jìn)植物幼苗合成葉綠素

D.誘導(dǎo)愈傷組織細(xì)胞再分化形成根

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016遼寧撫順重點(diǎn)高中協(xié)作校高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)以下各組之間的數(shù)量關(guān)系一定不相等的是( )

A.有絲分裂中期染色體數(shù)目與有絲分裂前期著絲點(diǎn)數(shù)目

B.有絲分裂后期染色體數(shù)目與有絲分裂中期染色單體數(shù)目

C.有絲分裂末期核DNA分子數(shù)目與有絲分裂后期染色體數(shù)目

D.有絲分裂中期的染色體數(shù)目與有絲分裂后期核DNA分子數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因和性狀的敘述錯(cuò)誤的是

①基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀

②基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)間接控制生物體的性狀

③控制某遺傳病的基因位于線粒體DNA上,若母親患病則子女必患病

④控制某遺傳病的基因位于線粒體DNA上,則正交和反交后代性狀相同

A.①③ B.③④ C.②④ D.②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.遺傳密碼的破譯是生物學(xué)史上一個(gè)偉大的里程碑.自1953年DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型提出以后,科學(xué)家就圍繞遺傳密碼展開(kāi)了全方位的探索,經(jīng)過(guò)理論推測(cè)和實(shí)驗(yàn)證明,科學(xué)家于1965年破譯了所有氨基酸的密碼子.下面幾種氨基酸的密碼子:
a精氨酸:CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG;   b纈氨酸:GUU、GUC、GUA、GUG;
c甘氨酸:GGU、GGC、GGA、GGG;             d組氨酸:CAU、CAC;
e色氨酸:UGG;                            f甲硫氨酸:AUG.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)如果用含有C、U兩種堿基相間排列的mRNA為模板合成蛋白質(zhì),那么合成的多肽應(yīng)該有2種氨基酸組成.假若決定一個(gè)氨基酸的堿基是二個(gè)或四個(gè),那么合成的多肽應(yīng)該由2種氨基酸組成.
(2)如果將含A、C兩種堿基的核苷酸以25%:75%的比例混合合成mRNA,那么合成的信使RNA含有
8種密碼子,其中CAC理論上應(yīng)占$\frac{9}{64}$.
(3)如果在基因的相關(guān)堿基序列中分別增加一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)堿基,或者減少一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)堿基,可推測(cè),對(duì)蛋白質(zhì)功能影響最小的最可能是增加三個(gè)或減少三個(gè)堿基的情況.
(4)有一種六肽,當(dāng)用化學(xué)方法將其降解后,得到了三種多肽,測(cè)得其中的三種多肽是:甲硫氨酸-組氨酸-色氨酸;精氨酸-纈氨酸-甘氨酸;甘氨酸-甲硫氨酸-組氨酸.則該六肽的氨基酸序列為精氨酸-纈氨酸-甘氨酸-甲氨酸-組氨酸-色氨酸,決定該六肽的mRNA最多可以有192種不同的堿基序列.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖所示在一定CO2濃度和溫度條件下,某陽(yáng)生植物和陰生植物受光照強(qiáng)度和光合作用合成量(用CO2吸收速率表示)的關(guān)系圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答:

(1)曲線B表示的是陰生植物的受光強(qiáng)度和光合作用合成量的關(guān)系.
(2)a、b點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn)(或光合作用等于呼吸作用、盡光和強(qiáng)度為零、植物開(kāi)始積累有機(jī)物).
(3)葉面積為25cm2的陽(yáng)生植物葉片在光強(qiáng)度為Y,光照時(shí)間為1小時(shí)的條件下,其光合作用合成量為2.7mg葡萄糖.(小數(shù)點(diǎn)后保留一位)
(4)將該陽(yáng)生植物葉片先在光照強(qiáng)度為X的條件下照射若干時(shí)間,然后放于暗處(光照強(qiáng)度為0)12小時(shí),若此時(shí)葉的干物質(zhì)量與光照前相同,則需光照6小時(shí).
(5)若圖中所示陽(yáng)生植物為水稻,在適宜條件下光照一段時(shí)間后,將葉橫切片用碘液染色,顯藍(lán)色的是葉肉細(xì)胞細(xì)胞.
(6)在光合作用中,光反應(yīng)階段能量的轉(zhuǎn)變過(guò)程是光能→電能→活躍化學(xué)能,在這個(gè)階段的產(chǎn)物中,能為暗反應(yīng)供能的是ATP和NADPH(填物質(zhì)).
(7)請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的總反應(yīng)式6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光照}$C6H12O6+6O2+6H2O或CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光照}$(CH2O)+O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在孟德?tīng)栠M(jìn)行的一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)中,具有1:1比例的是( 。
①雜種自交后代的性狀分離比       
②雜種產(chǎn)生配子類(lèi)型的比例
③雜種測(cè)交后代的性狀分離比       
④雜種自交后代的遺傳因子組合方式比例.
A.①②B.②④C.①③D.②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素(IAA)可通過(guò)瓊脂塊來(lái)收集.

(1)圖1 實(shí)驗(yàn)研究的是比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量.將小麥胚芽鞘尖端切除并放到瓊脂塊上,有的置于光下,有的置于暗處.圖1 表示實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素量.關(guān)于生長(zhǎng)素的產(chǎn)生,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量差不多.
(2)將一正常生長(zhǎng)的植株幼苗水平放置,由于重力影響,根將向地生長(zhǎng),莖將背地生長(zhǎng).圖2是水平放置后的幼苗根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線.請(qǐng)判斷下列部位分別可以用曲線上哪一點(diǎn)表示.莖的近地側(cè)對(duì)應(yīng)C,根的近地側(cè)對(duì)應(yīng)A,莖的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)D,根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)B.
(3)生長(zhǎng)素濃度與莖的生長(zhǎng)關(guān)系如圖3所示.現(xiàn)測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,如莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為x,用數(shù)學(xué)式表示x 的范圍:0<x<f.請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)與根的向地生長(zhǎng)作用原理相同的實(shí)例頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象.
(4)生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多,稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成,從而抑制了根的伸長(zhǎng),這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.對(duì)真核細(xì)胞進(jìn)行染色,在顯微鏡下觀察可以發(fā)現(xiàn)( 。
A.綠色主要位于細(xì)胞核中B.紅色主要位于細(xì)胞核中
C.只有細(xì)胞核被染成紅色D.只有細(xì)胞質(zhì)被染成綠色

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同步練習(xí)冊(cè)答案